因地制宜 因时求新 因人而异

因地制宜 因时求新 因人而异一、因地制宜，开发乡土资源。农村地域广阔，地理环境、资源特点、产业结构各不相同。每一所农村学校都应从所在地区的实际出发，因地制宜地开发教育资源。以我市为例，位于中华蚕茧第一

因地制宜因时求新因人而异 一、因地制宜，开发乡土资源。农村地域广阔，地理环境、资源特点、产业结构各 不相同。每一所农村学校都应从所在地区的实际出发，因地制宜地开发教育资源。 以我市为例，位于中华蚕茧第一镇的富安镇中学学生开展了对蚕桑的研究，千年古 镇安丰镇的学生，则开展了对家乡著名特产——贡豆（牛脚扁）的特色、来历、 种植等的调查。同一学校不同地方的学生也可以开发不同的资源，如安丰高级中学 的学生来自不同的乡镇，学生根据居住地的不同开展了对江苏省文明镇头灶镇的兴 起、中心村的建设等课题的调查。农村学校引导学生关注其赖以生存的乡土生活环 境，有利于培养学生热爱家乡的情感以及社会责任感。 二、因时求新，开发鲜活资源。我国的农村正在发生日新月异的变化，农村学校应 当引导学生关注农村的现代化发展。我市广山镇殷庄农场种植的无公害有机大米， 不仅避免了环境污染，而且取得了很好的经济效益。东台市第三中学的学生在老师 的指导下开展了《有机米与生态农业》的课题研究，学生们实地调查，访问专家， 上网检索资料，参加种植劳动，绘制生态农业的循环图，探讨使用有机肥料对生产 无公害有机大米、保护生态环境的重要作用，还结合所学的生化知识实际分析生物 防治害虫等，大大增强了学生对发展绿色农业重要性的认识。许河镇积极发展绿色 养殖业，所产的绿色食品花凤品牌蛋走进了人民大会堂。在老师的指导下，学生开 展了《关于花凤品牌蛋形成和保护的研究》，课题组学生电话采访教授，走访镇兽 医站、花凤禽业有限公司，参观花凤品牌鸡养殖场，对花凤蛋与传统蛋在产蛋率与 营养含量上进行对比，还调查花凤品牌蛋形成的过程，并对进一步加强花凤品牌蛋 的保护提出了５条建议，为花凤品牌蛋的进一步推广作出了贡献。我市国营新曹 农场的农业机械化水平在国内处于领先水平，新曹农场中学就组织学生开展了《关 于国营新曹农场农业机械化现状的调查》。课题组成员到机耕队调查，观摩新型农 机，查阅有关资料，对传统农业与现代化示范小农场的生产效率进行对比，并对不 同机组组合的模式进行了研究。其撰写的《股份合作制是农业机车组合的必然趋 势》等５篇论文还对进一步加强农机管理提出了很多可行的建议。 三、因人而异，开发多样资源。农村研究性学习资源的开发要面向学生的学段（年 级）差异和个体差异。首先应注意层次性，使不同学段的学生选择不同的课题。在 养鸡大镇许河镇，小学生开展了《处理鸡粪保护环境》的研究，中学生则开展了 《关于花凤品牌蛋形成和保护的研究》。另外，学生智能结构不同，探索兴趣不 同，在开展研究性学习时，就必须充分尊重学生自主选择研究内容的要求，实现研 究性学习资源的多元开发。如弶港镇是著名的渔港，那儿的中学生就根据自己的不 同爱好，分别开展了《关于渔具演变与开发的研究》、《关于海边生态旅游开发的 研究》、《关于海产品种类及地区优势的研究》等课题。很多研究成果被推荐到镇 上的贝类公司、养殖公司，收到了良好的社会反响。