初中语文人教九年级下册（统编2023版）湖心亭看雪教案

《湖心亭看雪》教学设计［教学目标］1、知识与能力：（1）积累文言词语，了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（2）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和文章运用的白描手法。

《湖心亭看雪》教学设计 ［教学目标］ 11） 、知识与能力：积累文言词语，了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 （ 2） 揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和文章运用的白描手法。 （ （3） 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4） 背诵课文。 （ 2 、过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。 3 、情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，应引导学生感受作者的性格，理 解作者的“痴二 1 ［教学重点］、深入理解本文的写景特点。 2 、有感情地朗读课文，背诵课文。 ［教学难点］理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 ［教学过程］ 一、导入 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。关于西湖的诗句同学们能 背诵多少？生：背诗句。预设： 1 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2 钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新 燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 3 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光激滩晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ______________ 师：同学们是否感受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然：诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就 11 温柔缠绵。（学生口应）可是？如果诗人的心中一片寒冰，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去 《湖心亭看雪》。 二、课文朗读 1 、朗读课文，注意生字的读音。 三、检查课前翻译，先交流疑难点，再通过下面的方式落实。 第一步（问）： 1 、课文写了一件什么事？（生：作者去湖心亭看雪） 2 、作者什么时间去的？（此问在于引导学生明确：这；晚上八点左右，古代的计时单位。） 是：更定：更： 3 、作者是怎样去的？几个人去的？（此文引导学生明确：撑船；用毛皮制成的衣服；穿着、带着； 聚：独： 蠢衣：拥： 独自°）