教育的社会属性

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一教育的社会属性 7 教育的信息化 1 永恒性。教育的永恒性是由教育本身的职 8 教育具有科学性。 能决定的。 三个体身心发展的规律 2 历史性。在不同的社会或同一社会的不同 1 个体身心发展的顺序性，个体的身心发展 历史阶段，教育的性质，目的，内容等各不 是一个由低级到高级，由量变到质变的过程。 相同。不同历史时期的教育有其不同的历史 “ 应遵循量力性的原则，循序渐进地施教；拔 性态，特征 ”“” 苗助长陵节而施的做法都是违背该原则 3 继承性。教育的继承性是指不同历史时期 的。 的教育都前后相继，后一历史时期的教育是 2 阶段性。不同年龄阶段的学生的身心发展 对前一历史时期的继承和发展 具有不同的发展特征和任务。对不同年龄阶 4 阶级性。一定的教育反应一定的阶级要求 段的学生，在教育的内容和方法上也应有所 并为他服务。它体现在教育方针，教育目的， “”“” 不同，而不能搞一刀切一锅煮；最近发 教育制度，教育内容甚至教育方法上 展区。 5.“” 长期性十年树木百年树人教育的长期性 3 不平衡性。个体身心发展同一方面在不同 是指无论是从一个教育活动完成的，还是从 年龄阶段的发展速度和不同方面的发展都 一个个体的教育生长的角度，其时间周期都 是不平衡的。把握施教的关键时期或是最佳 比较长 期，视时而教，及时而教 6 相对独立性。教育受一定社会的政治经济 4 互补性。包括生理和生理之间的互补和生 等因素的制约，但作为一种培养人的社会活 理与心理之间的互补。长善救失，扬长避短。 动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。 5 个别差异性。性别差异，不同个体统一方 此外，教育的相对独立性还表现在特定的教 面发展速度和水平之间的差异，不同个体不 育形态不一定跟其当时的社会形态保持一 同方面存在差异，不同个体具有不同的个性 “”“” 致，而存在教育超前或滞后的现象 心理倾向。因材施教 7 生产性。教育的生产性是指教育从来就是 四简诉学校教育在影响个体发展上的特殊 生产性的活动，它跟其他生产活动相比，在 功能 对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性 1 对个体发展做出社会性规范。 8 民族性。教育的民族性指教育都是在具体 2 开发个体特殊才能和发展个性的功能。 的民族和国家中进行的，无论是在思想上还 3 对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 是在制度上，无论是在内容还是放法手段方 4 加速个体发展的特殊功能。 面都有其民族性的特征，特别表现在运用民 五我国小学阶段的培养目标 族语言教学，传授本民族的文化知识等方面 1 德育方面：使学生初步具有爱祖国爱人民， 20 二世纪后期以来的教育改革和发展有哪 爱劳动，爱科学，爱社会主义和爱中国共产 些特点？ 党的思想感情，初步具有关心他人，关心集 1 教育的终身化 体，诚实勤俭，不怕困难等良好品德，以及 2 教育的全民化，所谓全民教育，即全体国 初步分辨是非的能力，养成讲文明，懂礼貌， 民都有接受教育的基本权利并必须接受一 守纪律的行为习惯 定程度的教育，通过各种方式满足基本的学 2 智育方面：使学生具有阅读，书写，表达， 习需求。 计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然， 3 教育的民主化，教育的民主化是指全体社 社会和生活常识。培养观察，思维，动手操 会成员享有越来越多的社会教育机会，受到 作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱护， 越来越充分的民主教育。 养成良好的学习习惯 4 教育的多元化 3 体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生 5 教育的现代化 的习惯，具有健康的体魄 6 教育的全球化 4 美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初