小学数学校教师自主发展团队建设阶段性总结

“沂河数波”教师团队建设阶段性总结为促进教师的专业发展提高教师的教学能力和水平，自建校初就成立了小学数学“沂河数波”教师团队，我们结合我校实际确定了发展的策略，经过3年多的实践和探索团队建设初见成效，

“” 沂河数波教师团队建设阶段性总结 为促进教师的专业发展提高教师的教学能力和水平，自建校初就成立了小 “”3 学数学沂河数波教师团队，我们结合我校实际确定了发展的策略，经过年多 的实践和探索团队建设初见成效，现具体总结如下： 一、认清现状，便于扬长避短： 1 、团队成员情况分析。 “” 我校是新建校，我们沂河数波团队的成员都是从乡镇和新分毕业生中招考 33 的教师，每年都有新成员加入到团队中，经过年多的发展团队成员由开始的 1228__15 人发展到如今的人，平均年龄岁，成员主要分为三类，一类为参作 年以上的中年教师，这部分教师教学经验丰富，对教学内容把握比较精准，随 __8-10 着年龄的增长工作热情有所减弱；另一类是参作年的青年教师，她们既 有工作经验也有工作热情，对教学内容把握比较准确，有自己的教学特色。最 后一类为新分毕业生，有工作热情但对教材的分析和把握能力比较弱，教学能 力有待提高。 2 、团队成员弱项调查。 为了团队的健康发展，我们采用推门听课、随堂检测等方法对成员的教学 行为进行了跟踪调查，通过调查和随访我们发现了团队成员教学中的很多薄弱 点： 1 （）教材的使用缺乏科学性：情境图的使用比较混乱，青岛版教材情境图 2-3 信息丰富，采用情景串组织教学，一个情境图中的信息贯穿一个知识系列的 节课，但在使用中，情境图的价值没有得到有效发挥，有的老师甚至理不出情 境图中的有价值信息，出现了情境图教学的负效应。