区域性体育活动中平衡区的创设与指导

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区域性体育活动中平衡区的创设与指导 《纲要》中指出“儿童是活动的主体，教师必须了解儿童的 内在需要，不同的兴趣爱好和潜在发展可能性，给予儿童自我发 展的机会”，又指出“儿童通过与环境的相互作用生成开展活动” 。户外体育区域活动，通过利用幼儿园场地、器材，形成各个 活动区域，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动，幼儿 可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主活动，在独立或 合作运动中提高自主运动能力。使每个幼儿的基本动作，运动能 力，个性等在不同水平上均得到发展。它是幼儿园体育活动的一 种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种 补充。它与其他形式的体育活动相比较，有着形式多样，内容丰 富，生动活泼，富有自主性，启发性等特点。 一、设置划分活动区域，合理的投放活动材料 我们根据发展幼儿的基本运动，对活动区域进行了划分，设 置了钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、等。又根据幼 儿使用运动器械的特点，增加了球类区、车类区。在设置区域时， 考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活 动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质 的区域，并在各区域上都设置了明显的标志。在幼儿活动过程中， 各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整，以不断适 应幼儿活动与发展的需要。幼儿园根据教师的能力和性格特点进 行了分组，每组有2～3名教师负责一个区域，我负责园内的平