有关课文祝福教学的感想

有关课文祝福教学的感想 　　 　　采用研究性学习的方式教学完鲁迅的《祝福》。周末邻班几位学生寻到宿舍与我谈起这篇小说。他们七嘴八舌地说：“我花了三四个晚读，读了不下八遍了，情节是弄明白了，你问我哪个片

有关课文祝福教学的感想 采用研究性学习的方式教学完鲁迅的《祝福》。周末邻班几 位学生寻到宿舍与我谈起这篇小说。他们七嘴八舌地说：“我花了三 四个晚读，读了不下八遍了，情节是弄明白了，你问我哪个片断我都 能说出来。上课讨论时大家不管回答哪能一个题目都要归为封建礼教 吃人。但我还是觉得很朦胧的。”“我也是，有同学说是封建的政 权、夫权、神权、族权杀害了祥林嫂，老师充分肯定了他所说的。我 也习惯性的接受了这个，但心中还是有一处犯糊涂，但又不知怎样问 老师。”“这篇文章怎么跟辛亥革命扯上关系了？” 小说《祝福》的主题：揭露了封建礼教对广大群众，特别是 对劳动妇女的精神摧残，提示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会源； 或者说揭示了封建礼教吃人的本质。这一点，许多学生能够轻而易举 的概括出来。因为他们在初中阶段学习了鲁迅的《故乡》、《孔乙 已》，而且他们也听说过他的《狂人日记》，多年来所受的教育使他 们对鲁迅作品形成了概念般的定向思维。在封建制度里，宗法制度、 礼教其内容是纷繁的。在小说《祝福》里究竟是其中的哪几点将祥林 嫂一步一步逼上绝路呢？鲁迅在《〈自选集〉自序》中说写《呐 喊》、《徬徨》的缘由是为了对革命者“喊几声助威”，但“也不免 夹杂些将旧社会的病根暴露出来，催人留心，设法加以疗治的希 望。”如何让我们的学生不再将这句话作为标语存在自己的头脑中 呢？我们教师面对现在的这一群高中生应该有一个清晰的认识：鉴赏 小说时，积极鼓励学生探究，小说的具体叙述为分析的根据，在以往 知识的基础上得出更深刻的认识。