将积极心理学理念引入班级管理培养学生积极的心理品质(共2页)

将积极心理学理念引入班级管理培养学生积极的心理品质摘要：社会的发展，现代化的建设需要我们培养全面发展的高素质人才。而积极的心理品质是学生全面素质中重要的组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。青

精选优质文档-----倾情为你奉上 将积极心理学理念引入班级管理培养学生积极的心理品质 摘要：社会的发展，现代化的建设需要我们培养全面发展的高素质人才。而积极 的心理品质是学生全面素质中重要的组成部分，是未来人才素质的一项十分重要 的内容。青少年时期是心理品质形成的关键时期，对其一生发展都有重大的影响。 班集体作为学生成长的重要场所，班主任作为班级的管理者，在培养学生良好的 心理素质方面承担着不可替代的作用。班主任必须充分认识新时代赋予的新内 涵，不断反思，更新观念，将培养学生良好心理品质作为一个重要的教育目标。 关键词：积极心理学班级管理学生积极心理品质 “积极心理学”的兴起，恰如一股春风，为班主任工作带来了新的活力。深入学 习积极心理学理念，不仅可以调节班主任自身心理，更可以将其引入班级管理， 从而培养学生积极的心理品质。笔者从积极心理学中的“心理场”角度谈谈在班 级管理中如何营造积极心理场，培养学生良好的心理品质。 一、“心理场”的基本理念在积极心理学中，库特·勒温提出了“心理动力场” 的概念。班级是一个小社会，也存在着“心理场”。它是由学生和老师共同组建 的文化心理共同体，由文化、制度和心理环境等组成，是在班级的形成和发展过 程中，教育者和教育情境相互作用的结果。它以特有的影响力干预着班级发展的 进程，系统地影响班级管理的效果。消极的“心理场”学生的思维被抑制，班级 气氛沉闷，学生消极抵触；积极的“心理场”能够消除学生的紧张心理，班级气 氛活跃，使学生形成积极的心理品质。 二、如何营造积极的“心理场” （一）学习领会积极心理学精髓，保持班主任自身积极的心理状态教师对学生的 影响是全面而深刻的。他不仅担任着“传道、授业、解惑”的任务，还是学生模 仿和学习的榜样。其自身道德品质、心理素质无不潜移默化地影响着每一个学生。 尤其是班主任老师，他们比起其他老师来，与学生接触的时间最多，对学生影响 最大，有时甚至超过父母对学生的影响，因此班主任也赢得了一个亲切的荣誉称 号“班妈”。而现实的情况是：随着社会的急剧变化，教师的心理问题正显示出 增长的趋势，教师的心理焦虑比其他职业群体更为严重。班主任作为教师中的一 个特殊群体，工作更繁重，压力更大。因此，班主任首先应该让自己拥有良好的 心态，这不仅有利于自身的健康，也是工作对教师提出的必然要求。积极心理学， 就是教人怎么积极面对人生，从而得到快乐的学问。所以教师要在积极心理学理 念的指导下，努力消除不良情绪和心理，立志于做一个积极的教师，从而对学生 起到潜移默化地影响。 （二）营造和谐优美物质环境实践证明，外部环境对学生的心理有着重要的影响。 当人们在凌乱肮脏的环境中是很难有好情绪的。所以，班主任要注意营造优美的 教室环境。明亮的窗户、洁净的地板、整齐的课桌、美观实用的板报……让学生 置身于积极的环境之中，在享受着美的同时内心产生对班级的热爱，在润物细无 声中，陶冶学生的情操。 专心---专注---专业