高中学生关键能力培养途径的探索

高中学生关键能力培养途径的探索 中央全面深化改革领导小组第三十五次会议审议通过《关于深化体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），9月由中共中央办公厅国务院办公厅印发施行。《意见》指出，“要注重培养支

高中学生关键能力培养途径的探索 中央全面深化改革领导小组第三十五次会议审议通过《关于深化体 制机制改革的意见》（以下简称《意见》），9月由中共中央办公 厅国务院办公厅印发施行。《意见》指出，“要注重培养支撑终身 开展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能 的过程中，强化学生关键能力培养”。 北京市教育科学研究院副院长、北京师范大学教授褚宏启认为， “培养关键能力”是几十年来政策文本中对于学生能力开展的“重 点”到底应该是什么的最好表述，也是迄今为止最合乎学理、最简 明扼要、最切中要害的表述。 学生关键能力包括哪些？如何培养？笔者就以唐山一中的森林式教 育为例，谈谈我们对高中学生关键能力培养途径的探索。“森林式 教育”是以森林般博大的胸怀，涵养性情、爱好、风格各异的学 生，使他们能有所发现、有所创造、有所收获，为学生的求知与进 步提供最广泛的自主性，开拓多元化开展渠道的教育。我校大力倡 导“森林式教育”理念，积极探索学生关键能力培养途径，为学生 终身开展奠基。 《意见》要求：培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推 理、加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习 的意识和能力。 我们的理解：这里所说的认知能力，不是“基础性”的认知能力， 不是记忆力，而是高级的认知能力，主要涉及思维能力、交流能 力、自主开展能力。培养思维能力不仅要求有脑好好“背”，更要 “有脑好好想”。培养交流能力，要求不管是口头交流还是书面交