试析关注情境中的幼儿教师评价

试析关注情境中的幼儿教师评价 　论文关键词：教师评价　真实情境　师幼情感反应 　论文摘要：在突破传统幼儿教师评价观的同时，从新的视角提出教师评价参考尺度，即以真实情境中师幼间情感关系、幼儿在家衬在

试析关注情境中的幼儿教师评价 论文关键词：教师评价真实情境师幼情感反应论文摘 要：在突破传统幼儿教师评价观的同时，从新的视角提出教师评价 参考尺度，即以真实情境中师幼间情感关系、幼儿在家衬在园生活 的反应以及教师对幼儿的态度和方式为评价参考，以期促进幼儿教 师评价工作的质量，提升幼儿教师职业幸福感和专业反思力度。 什么样的幼儿教师才是一名优秀的幼儿教师?传统的评价更多是从幼 儿教师的专业知识、专业技能(特别是艺术技能)、教学成果(主要指 教师自己的成果获奖或发表以及所训练幼儿参赛获奖)等方面进展。 幼教改革进程中教育理念和教育实践的变化要求幼儿教师评价角度 多样化。因此，我们应突破传统的幼儿教师评价观，观察了解教师 在真实情境中的观点和做法，并以此为评价参考，使评价能有助于 当前幼儿教师职业幸福感的形成，真正促进幼儿教师的专业成长， 进而促进幼儿的安康开展。一、以真实情境中师幼间情感关系 为评价参考(一)教师是否时常得到幼儿的关心教师假设时常得到 孩子们的关心，一是说明他教会了孩子们“学会关心”;二是说明师 幼间感情深厚，系和谐，教师深得孩子们的喜爱;三是说明该教师平 时对孩子们付出了许多爱。如，有一天做操时，胡老师发现王瑞小 朋友的左手始终摸着拳头，许多动作做不到位。胡老师有点生气地 走到王瑞面前说:“你手里拿着什么?为什么不跟老师和小朋友一起 做操?”王瑞不好意思地、慢吞吞地张开了小手—原来他手里拿着半 块清凉糖—由于摸的时间太长，他的手心粘糊糊的。后来了解到:王 瑞前几天知道胡老师咳嗽、嗓子疼，回家后便问妈妈要了他以前咳 嗽时吃的清凉糖，说今天要送给胡老师。了解到这些后，胡老师拉 着王瑞的手，把他搂到身边，望着他亮晶晶的眼睛里满是泪水，胡