小学语文《威尼斯小艇》的教学反思

小学语文《威尼斯小艇》的教学反思 小学语文《威尼斯小艇》的教学反思 　《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文.以形神兼备,灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用.课文通过介绍威尼斯

小学语文《威尼斯小艇》的教学反思 小学语文《威尼斯小艇》的教学反思 《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文.以形神 兼备,灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用.课文通过介 绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用, 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光.抓住事物特点描写是课 文表达上的主要特点.我深切体会到,教学设计的思路对于课堂气氛及 学生,精神,思维的状态,有着极为重要___. 我首先揭示课题,齐读后问:本文是写威尼斯还是小艇接着介绍威 尼斯的地理状况及当地的风土人情. 接下去的环节,先引导学生定向自学,帮助学生扫除阅读课文的障 碍.然后引导学生学习单元提示按课文的几个方面给课文分段的方法并 给课文进行分段,理清文章的脉络.接着让学生根据问题,逐层理解课 文: (1)威尼斯的小艇是什么样子的 (2)坐在船舱里的感觉又如何呢 (3)船夫是怎样驾驶小艇的 (4)小艇在威尼斯起了什么作用最后学生朗读体会. 这种教学方法教学环节步步紧扣,达标的意识很强,学生在我的牵 引下能很好的完成教学任务,课堂气氛有条不紊.但这种设计,学生学习 空间受限制,无自主选择机会;教学环节虽步步紧扣,但死板而机械,教 学流程具有不变性和明显的指向性;串问串答,气氛沉闷,学生参与的兴 趣不高.