人教新课标小学数学五年级下册教案第四单元分数的意义

人教新课标小学数学五年级下册教案第四单元 分数的意义昌乐特师附小郭瑞芹单元教学要求1 ．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2 . 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分

人教新课标小学数学五年级下册教案 第四单元分数的意义 昌乐特师附小郭瑞芹 单元教学要求 1 ．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2. 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成 带分数或整数。 3 ．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4 ．理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最小公倍 数，能比较熟练地约分和通分。 5 ．会进行分数与小数的互化。 1. 分数的意义 第一课时：分数的产生 60-61 教学内容：教材第页的内容。 教学目标： 1 ．使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释， 能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。 2 ．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立 学习数学的信心。 教学重难点：理解分数的意义。 1 教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“”的理解。 教具准备：米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。 教学过程： 一、创设情境。 1 ．测量。 师生合作测量黑板的长是多少米？观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用 整数表示？（不能） 2 ．计算。 (1/2 老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？） 3 ．讲述。 在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这 就需要用一种新的数——分数来表示，这样就产生了新的数—分数。今天，我们就来学习“分 数的意义”。 二、教学实施 11 ．认识单位“”。 (1 ）动手操作。 老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画 来表示。 学生展示成果。 2 ．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的 一份或几份的数叫做分数。例如：