在数运算中优化教学策略,提升学科育人价值

在数运算中优化教学策略,提升学科育人价值【研究背景】数的运算是小学数学教学内容屮比重最大的部分，它按照运算的逻辑体系和 学生的身心发展有序排列，并呈螺旋状上升，在各年级各学期逐步涉及、加深。 数运算教

在数运算中优化教学策略,提升学科育人价值 【研究背景】 数的运算是小学数学教学内容屮比重最大的部分，它按照运算的逻辑体系和 学 生的身心发展有序排列，并呈螺旋状上升，在各年级各学期逐步涉及、加深。 数运算 教学中主要存在三个问题： (1) 在传统教材中，出现了为计算而计算的教学，使数运算的教学走向简单 操 练的极端，忽视了数运算教学中的育人资源的开发和育人价值的实现。 (2) 随着新课程改革的推进，在运算的教学中也从关注结果转为关注过程， 关 注运算方法的多样性、灵活性。所以出现了为方法而方法的教学，教学从为计 算而计 算的一个极端，走向了为方法而方法的另一个极端，教学中难以有学生思 维水平的真 实提升。 (3) 在数运算教学中，往往会出但现“为估算而估算的教学”，学生在学习 过 程中失去了判断和选择的自觉意识，淡化了主动追求发展和自我超越的心态与 动力。 事实上，数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的计算能力和 实 际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维 习惯， 并在有序和结构性思考的基础上，帮助学生学会用独特的眼光去发现数学 算式以及运 算中的一般规律，从而了解数学发现的一-般方法利基本的思想，帮助 学生学会根据 具体情境，选择适当的方法进行灵活计算，从而建立判断与选择的 自觉意识，使学生 能够对数学算式建立基本的敏感，提升学生灵活和敏捷的思维 品质。为了改变现状，最大限度的开发数运算教学的育人价值，我们的课题研究 试图 明确数运算教学的价值追求，并积极实践探索，从确保计算结果准确无误和 计算速度 提高为价值取向，转变为以培养学生判断与选择的自觉意识和灵活敏捷 的思维品质为 价值取向，这样，就有可能发挥数运算的载体作用，使“重中之重” 的育人目标得以凸 显和具体落实。 数运算教学中有效的教学策略使育人价值得以实现 (-)融合渗透的教学策略是实现数运算育人价值的途径之一 在数运算教学中，就其运算形式而言，主要有口算、笔算、估算和简便运算。 20 所谓口算，是指一位数或整十数、整百数的加减乘除运算，包括以内的加减运 算、 表内乘除运算、以及整十数、整白数的加减乘除运算。口算是估算、笔算、 简算和其