手腕加油日记[修改版]

第一篇:手腕加油日记“ 男生加油!女生必胜”哦,是什么声音在四年级的走廊里回荡?让我们一探究竟!星期五,又悄悄的来到了。他是一个快乐的日子。每到这一天,贾老师就要带我们搞班队活动。今天我们就要玩“扳手

第一篇:手腕加油日记 “!”?! 男生加油女生必胜哦,是什么声音在四年级的走廊里回荡让我们一探究竟 星期五,又悄悄的来到了。他是一个快乐的日子。每到这一天,贾老师就要带我们搞班队活动。 “” 今天我们就要玩扳手腕。同学们听到了这个消息,都兴奋不已,跃跃欲试。有的在活动关节,有的 在撸袖子,有的在和别人扳手腕 “” 开始了,我的对手是黄女侠。她的力气可大了。贾老师说开始的时候,我们都用尽全力。想要赢了 ! 这场比赛,看来不容易哦 “”“” 当然,我和黄女侠也同样如此。首先,黄女侠占了上风,我也不甘示弱,使劲向反方向扳回来一 ! 局。可是,她却咬了咬牙,又把我扳了回去。最后,他胜利了,我一定要再加油胜过他 ! 过了一会,我们的比赛到了终极决战,是吴静茹、吕俊奇对赛,同学们都在为他们加油呢 ! 首先两人不分胜负,最后,他们坚持到了最后,是吕俊奇获胜 ! 这次比赛,不管赢不赢,只要快乐就行了,同时,也增厚了我们的友谊 第二篇:有趣的掰手腕比赛日记 xxxx 月日星期三晴 星期三下午,我们举行了一次掰手腕比赛,所有人都玩得开心极了。 “bai”“bai” 刚到多功能教室的时候,我们还不知道要干什么,直到老师神秘地问谁会写手腕的字时, 我们才恍然大悟。教室里顿时沸腾起来。 老师拿来装着我们全班名字的纸盒,大家轮流抓阄(男女生当然得分开,力量太过悬殊),抓到谁的 —— 名字就和谁进行比赛。抓阄有序进行中李玉军抓到了余正洋,一脸沮丧;宋科君抓到的是刘健西,喜滋

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!这次比赛,不管赢不赢,只要快乐就行了,同时,也增厚了我们的友谊第二篇:有趣的掰手腕比赛日记xxxx月日星期三晴星期三下午,我们举行了一次掰手腕比赛,所有人都玩得开心极了。“bai”“bai”刚到多功能教室的时候,我们还不知道要干什么,直到老师神秘地问谁会写手腕的字时,我们才恍然大悟。教室里顿时沸腾起来。第一篇:手腕加油日记老师拿来装着我们全班名字的纸盒,大家轮流抓阄(男女生当然得分开,力量太过悬殊),抓到谁的——名字就和谁进行比赛。抓阄有序进行中李玉军抓到了余正洋,一脸沮丧;宋科君抓到的是刘健西,喜滋“!”?!男生加油女生必胜哦,是什么声音在四年级的走廊里回荡让我们一探究竟星期五,又悄悄的来到了。他是一个快乐的日子。每到这一天,贾老师就要带我们搞班队活动。“”今天我们就要玩扳手腕。同学们听到了这个消息,都兴奋不已,跃跃欲试。有的在活动关节,有的在撸袖子,有的在和别人扳手腕“”开始了,我的对手是黄女侠。她的力气可大了。贾老师说开始的时候,我们都用尽全力。想要赢了!这场比赛,看来不容易哦“”“”当然,我和黄女侠也同样如此。首先,黄女侠占了上风,我也不甘示弱,使劲向反方向扳回来一!局。可是,她却咬了咬牙,又把我扳了回去。最后,他胜利了,我一定要再加油胜过他!过了一会,我们的比赛到了终极决战,是吴静茹、吕俊奇对赛,同学们都在为他们加油呢!首先两人不分胜负,最后,他们坚持到了最后,是吕俊奇获胜
背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌着自我的思想和情感。“”活动情境创造激情,体验式作文第一个课型就是创设活动情境。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计,从中可以领略情境写作教学的快乐。课题掰手腕课型:情境随笔课学习目标:1“”、让学生体验快乐的掰手腕游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,从而培养学生的写作兴趣,克服害怕作文的心理障碍。……滋地拖着他练习去了2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有话可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。王冠辉一抓就抓到了我。看着他精干的胳膊,我有点犯怵;转念想想我浑身的肉,又找回了一点自信。“”比赛开始了,我本想借着胖墩的先机速战速决,没想到发力时慢了半拍,不得不打起了持久战。这可是我的弱项。僵持中,王冠辉的脸开始变红了。我暗喜:他没力了!快要成功了!谁知他突然发难,爆发的力量在一秒内就把我的手摁在了桌面上,可怜我还没反应过来就输了。哎,都是轻敌惹的祸!——轮到韩越和杨青上场了。对面而坐的两个人表现截然不同韩越脸上的血液在沸腾,使得他的脸像极了熟透的番茄,很显然,他连吃奶的劲儿都使出来了;杨青却十分淡定,面色仅仅是红润,就连呼吸都没有加快,看起来胜券在握。果然,僵持了几秒后,韩越便败下阵来。直到下课铃声响起,我们才决出冠亚军,依依不舍地离开比赛场地。坐在安静的教室里,我还不由得“”回响起刚才激烈的战斗场景。这真是一场有趣的掰手腕比赛呀!()第三篇:体验作文掰手腕体验式作文案例刘建始“”体验式写作课是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。此课型使学生作文不再是难事,如同吃饭说话一样自自然然,成为一种需要和习惯。写作不用造、编、
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