中学地理教学中地理规律的教学策略

中学地理教学中地理规律的教学策略 　　地理规律是反映地理事物和现象在开展中的本质联系和必然趋势。它是经过对无数地理现象的高度抽象、归纳而成的地理原理知识，是地理知识体系中最重要的知识系统，也是地理教学

中学地理教学中地理规律的教学策略 地理规律是反映地理事物和现象在开展中的本质联系和必然趋 势。它是经过对无数地理现象的高度抽象、归纳而成的地理原理知 识，是地理知识体系中最重要的知识系统，也是地理教学中难度最 高的内容。中学地理教材所涉及的地理规律，按其性质可分为两大 类：地理分布规律;地理演变规律。在教学中，假设不说明地理根本 原理，会降低地理知识水平，而讲得过深或太复杂，会使学生食而 不化，反而冲淡一些应该理解和掌握的根本道理，影响教学效果。 因此，地理规律教学要讲究教学策略，应根据教学目的要求，对于 不同的地理规律采用不同的方法和手段，恰当地进展讲解、分析。 地理规律是以简洁的语词，理想化的图式来表示的。因此，在 地理规律尤其是地理演变规律的教学中，不要让学生在没有理解地 理原理的情况下，急于去背诵表述地理规律的词句和理想化的图式; 不要代替学生去提炼和归纳一些规律的无意义的“简语缩词”，如 洋流分布规律的“北顺南逆”、“南顺北逆”;不要过早交给学生 “窍门”，如用“右手法那么”、“左手法那么”去套南北半球 “气旋”“反气旋”的旋转流动规律;更不要让学生死背练习中地理 规律的结论。在教学中，教师应充分利用地理略图和黑板绘画，尤 其是多媒表达代化教学手段，讲清地理规律的根本原理，透彻分析 地理知识间的因果关系。一般地理分布规律遵循由果析因的顺序， 演变规律要由因析果，把地理规律的本质内容融入地理认知构造的 框架中。要让学生在彻底理解地理规律的根本原理的前提下掌握地 理规律，彻底弄清地理规律中的因果关系，让学生学会用自己的语 言去概括和表述地理规律。如世界海洋表层盐度分布规律的教学， 不应在没有讲解清楚其根本原因的情况下，给学生简单地归纳出