把握两点，提高历史教学质量

把握两点，提高历史教学质量湖北省汉川市实验中学 邹丽霞上学期，我们九年级历史组统一安排，完成了对三个年级历史单元复习。通过对单元复习课的教学实践，本人有了一些新的感悟，现将教学情况作一些粗略的梳

把握两点，提高历史教学质量 湖北省汉川市实验中学邹丽霞 上学期，我们九年级历史组统一安排，完成了对三个年级历史单元复习。通 过对单元复习课的教学实践，本人有了一些新的感悟，现将教学情况作一些粗略 的梳理和反思，以求教于各位同仁。 岳麓版历史教材的知识点大幅度降低，重点更加突出，教师如果因循守旧， “” 沿用过去旧的习惯学教材的话，势必会使课堂显得十分单薄。因此，教师要合 理地使用教材，才能真正树立学生在历史教学中的主体地位，使我们的历史课堂 更加丰满，视野更加开阔，效果更加理想。在单元复习课的教学中，我除了保证 学生在课堂上的主体地位；科学备课，寻找课文重难点的突破方法；创设情境， 以情入学外，还重点把握了以下两点：一是教学形式多样化。二是探究问题层次 化。 一、教学形式多样化。 对学生来说，缺乏新鲜感和吸引力。为激发学生学习兴趣，在教学中，我主 要采用了以下几种形式： ① 画画。 如在学《开元盛世》这一课的时候，让学生根据自己所了解的和课文知识画 一幅唐玄宗的画像，从而更深了解在唐玄宗统治时期，他如何发展生产、治理国 “” 家，开元年间，社会空前繁荣，国力强盛，唐朝进全盛时期，出现开元盛世， 且使学生记忆深刻。 ② 如在学习《祖国统一大业的推进》时，用情景创设的方式，由学生扮演大陆 游客到台湾旅游的情景，展示海峡两岸民间交流的现状。使學生了解祖国大陆与 台湾经济文化交流日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势，且创 设一个对话交流的课堂，引导学生积极参与，提高学生的学习积极性。 ③ 辩论和竞赛。 “”“ 如学习百家争鸣这一内容，让四个小组的同学分别持儒家、道家、法家、 ” 墨家的观点进行辩论，辩论哪家的观点在当时更有用，哪家的观点在今天社会 “ 更适用。假设一个现实问题，如针对破坏校园班集体环境的现象，用哪一家的 ” 观点处理最好？进行辩论。再如两组学生扮演秦汉时期的文人，两组学生扮演 春秋时期的文人展开历史成语故事的知识竞赛，在竞赛前，两组学生都要主动收 集资料，并作归纳整理，既主动学习，又有群体合作，学习在轻松，愉快的过程 中进行。