《连减算式的简便计算》教学反思

《连减算式的简便计算》教学反思 课前准备： 这节课是在学习了加法运算律的前提下学习的，是对加减法关系的进一步探究。通过研读教材，细读教参，我确定了这节课的教学目标、重难点。 教学目标：要教会学生根据数

《连减算式的简便计算》教学反思 课前准备： 这节课是在学习了加法运算律的前提下学习的，是对加减法关系的 进一步探究。通过研读教材，细读教参，我确定了这节课的教学目 标、重难点。 教学目标：要教会学生根据数据特点，灵活选择适宜算法进展简便 计算。 重点：对减法性质的学习。 难点：如何分辨选择哪种方法简便。 教学方法：创设情境，激发学生自主探究，渗透归纳推理的学习方 法。 教学中处理比较好的地方： 1.修改了教材上对例题的探究方式。我放手让学生自主列算式，然 后再班上说说自己的想法。学生探究的积极性很高，因为是学生采 用自己的思维习惯列出的算式，课堂上让交流想法时他们大多数都 很愿意表达。三种不同的方法在各抒己见中清晰、合理地呈现在同 学们的面前，这样处理使探究活动变得自然而然，也为后面的观察 发现打下根底。 2.在减法性质的探究时采用比赛的方式。在探究减法性质时，我让 学生从列出的3个算式中自由选择一个来计算比赛，看谁算得快。 让大家在体验中发现减法的性质。 3.梳理解题思路。灵活选择适宜的简便方法，是学生学习的难点。 所以在探究活动完毕后，结合415-287-145，389-176-124等自学 检测中的算式，我以问题：“遇到连减的算式，怎样选择算法 呢？”组织学生在大组内讨论，然后在班上汇报。最后解决问题的