针对思品教学中存在的问题提出的解决方案

针对思品教学中存在的问题提出的解决方案思想品德活动课是新课程改革实施后，出现在思想品德教科书中的一种新的课型，是思想品德课程改革的亮点之一。现行粤教版初中思想品德教材（下文实例均为粤教版）中探究园、实

针对思品教学中存在的问题提出的解决方案 思想品德活动课是新课程改革实施后，出现在思想品德教科书中的一种新的课型，是 思想品德课程改革的亮点之一。现行粤教版初中思想品德教材（下文实例均为粤教版）中 探究园、实践与评价均是我们平时所说的“活动课”。它是师生共同投入的以活动为载体 的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的 教学活动，目的是为了注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰 富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好 道德品质的形成和发展。 针对思品课中存在的一些问题，如：教师的教学观念有待转变、活动目标不明确等问 题，我提出以下具体解决方案： 1、 转变教学观念 ，树立“以生为本〞，“以活动促发展”的教育理念 。 要开展好活动课教学，首先教师自己要转变以往的旧观念，树立新的教育、教学观念， “” 明确思想品德活动课的目的和意义思想品德活动课以人为本尊重学生的主体地位，倡 。 导自主合作探究的学习方式，选取学生生活和社会生活的典型事例，从学生年龄认知特点和 心理需要出发，关注学生特长与个性差异，调动每一位学生的优势潜能和学习积极性，变被 “” 动接受为主动探究，在做中学，在活动中体验成功的快乐，获得自信的基石。活动课 本身就蕴含着民主、平等、和谐的师生关系，营造着宽松、开放、温馨的课堂氛围，学生是 活动的主人翁，主动参与合作，乐于探究交流，思学结合，知行统一，符合教育规律和学生 .. 成长的规律活动课有利于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，对于学生 全面发展与综合能力的提高有着重要的现实意义。因此师生对活动课应 转变观念， 足够重视。 2、认真选择活动主题，明确与完善活动课教学目标。 活动主题是活动的中心，是整个活动的目的和灵魂，教学目标是预期学生知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观学习结果。活动主题、教学目标决定着教学的方向、过程、 内容和方式方法,关系到课堂教学的全局。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验 中感悟、在感悟中自我发展”的理念,采取丰富多彩的活动形式,引导学生积极参与、独立思 考、自我教育使学生在自主探索的过程中产生深刻的心灵。要有效地进行活动教学实践,必 须首先明确活动教学的主要思想，“在活动中学,在活动中用”是对思想品德课教学提出的 一项新要求。开展活动教学并不是为了活动而活动,其目的就在学生在活动过程中学习,获取 知识和能力,体验情感,发展个性品质,促进学生综合素质的提高。开展思想品德活动课教学， 无论创设情境、活动过程师生应明白本节课所要解决的问题,了解基本的知识,切忌“兜圈 子”、“绕远路”。活动主题的选择与确定要贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实， 内容一般是教材探究园、实践与评价中所提供的，但有的活动在农村根本无法开展，在实际 教学中应不拘泥于教材，大胆创新。使活动内容依托教材又超越于教材，立足于课堂教学又 延伸课堂之外。 3、积极发挥学生的主体地位 ，鼓励学生大胆地参与活动课教学。 要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性，尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课 堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”；密切联系学生的生活经验和 社会发展实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，有针对性地开展 好活动课教学，为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造机会。鼓励学生大胆地参与活