初中生物课程标准评价建议

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初中生物课程标准评价建议 义务教育阶段生物教学评价的依据是本《标准》，评价内容包括知识、能力和情感 态度与价值观等方面。 生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性 评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时，还应重视学生自评和互 评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方 式，提高终身学习能力。 教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。 教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学 习活动以及成果给予评价。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的 反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。 （一）对学生的探究能力进行评价 培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教 师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、 调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应 结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，?quot;探究种子萌发条件"的活动 中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。 案例："种子萌发环境条件"探究活动 让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空 气、温度 、阳光、肥料、土壤等。 设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。 教师和学生可以参照下列各项给予评价： *能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？ *能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？ *能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？