四年级科学上册1单元

小学 科学 科 四 年级 上 册教案设计 教师姓名： 单元1．天气单元教材简析“天气”单元的重点是引起

小学科学科四年级上册教案设计 教师姓名： 单元 1 ．天气 “” 天气单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样 单元 对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材 “” 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，天气日历是观 简析 察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数 据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学 生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得 到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 12 第一阶段为第课和第课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和 温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天 “” 气信息，并把他们观察到的信息记录在天气日历上；在每天跟踪观察和记录 天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天 气的兴趣。 3-6( 第二阶段，第课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种云量、降 ) 水量、风和温度天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了 大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形 成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 “” 这是学生首次进入以地球与宇宙为知识背景的单元探究与学习。 学生 天气与我们的日常生活有关，四年级的学生已注意到了这一点：根据天气 学情 …… 情况选择衣着，根据天气情况决定是否外出，天热要防暑，天冷要防寒防冻， 分析 对于不同的天气现象，他们有自己的感受。对于天气，学生也会有一大堆的疑 “”“”“”…… 问：为什么会打雷下雨？为什么有阴晴冷暖？为什么一天中有冷有热？ 当他们经历了天气单元的学习后，也许会有了一些答案，也许会对天气现象和 变化提出更多有价值的问题。