校本研修的组织和管理

校本研修的组织和管理 今天我跟大家一起讨论的课题是：校本研修的组织和管理。 首先，简单介绍这一讲的基本内容： 本课面向中小学领导和教师，阐明校本研修是在学校现实条件下、为满足学校改革发展和学生个性化学

校本研修的组织和管理 今天我跟大家一起讨论的课题是：校本研修的组织和管理。 首先，简单介绍这一讲的基本内容： 本课面向中小学领导和教师，阐明校本研修是在学校现实条件下、为满足学校改革发 展和学生个性化学习的需要，基于教师专业发展需求的以校本教研与行动学习为主要方式的 教师研究与学习，是一个任务驱动型的问题解决过程。校本研修的组织是学校领导管理的主 要任务，要在校本研修目标、方式方法、任务内容和保障措施等方面进行合理设计，有效实 施，并进行科学评价，建立有效运行机制，形成制度和文化，促进教师专业发展。 通过这一课程的学习，希望达到以下三个基本目标： •从观念、理论和实践相结合的视角去认识与理解“校本研修”的含义及其对学校改 革发展、教师专业发展及学生个性化发展的重要意义。 •结合学校实际需要，制订校本研修工作计划和教师个人研修计划。 •积极开展校本研修活动，并逐步形成和落实校本研修的各项规章制度。 一、校本研修的基本涵义 1.“校本”的缘起 “校本”是一个外来词，字面的意思是：以校为本。这是随着课程改革被“引进的” 一个新概念，通常理解为：从学校的实际出发、以学校的自身需要为根本导向、以学校的问 题解决为根本目标，来开展教育教学教研及管理等发展与改革活动。西方国家历经近百年的 多次教育改革运动之后，从上世纪九十年代以来，逐渐意识到，国家的教育改革发展战略目 标需要落实到学校主体这个层面，就是说，学校要成为教育改革发展的主体，以主人翁的身 份去承担任务，去实现学校所应完成的教育改革发展目标，这样的教育改革发展才有可能惠 及学生的发展。因此，学校成为教育改革的承担者，必须拥有相应的主体地位。这是“校本” 的深层涵义，是今天我们讨论问题的前提和基础。只有深刻理解校本的涵义，我们才能充分 发挥学校自身在教育改革、课程改革、课堂改革乃至学校发展中的主体性和自主性。正是在 这种教育改革思想转变的大背景下，“校本”伴随课改的脚步向我们走来了。 2.“研修”的含义