8 艺术品

初中—语文—九年级上册—第四单元 机缘巧合—8. 艺术品实验区优秀教学设计——《艺术品》艺 术 品一、自主预习（一）学生自己查资料了解作者契诃夫及其作品（二）读课文，扫清字词障碍（三）反复读课文，整体

初中语文九年级上册第四单元机缘巧合艺术品 ————8. 实验区优秀教学设计《艺术品》 —— 艺术品 一、自主预习 （一）学生自己查资料了解作者契诃夫及其作品 （二）读课文，扫清字词障碍 （三）反复读课文，整体感知课文内容 复述课文，理清文章情节。 1. 小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成 2. 了小说的环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？ （是艺术品，它是小说的线索。） 一件美丽优雅的艺术品，萨沙和医生、律师、演员却表现出截然不同的态 3. 度，作者对他们的表现持什么态度？小说表现了怎样的主题？ （作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说主要讽刺、批判了社 会上在烛台一类艺术品问题上的世俗观念，同时也讽刺、批判了期间表现的虚伪 行径和不正常的低级庸俗的趣味。） 二、交流展示 分角色朗读，揣摩律师、医生、演员的内心，萨沙和他们一样吗？ 1. （律师：虚伪、庸俗、低级趣味、亵渎美；医生：虚伪、世俗；演员：低 级趣味、道貌岸然、世俗；萨沙：正确看待艺术品、会欣赏美、懂得艺术的下层 凡人。） 医生、律师、喜剧演员收到大烛台后，反应的基本模式是什么？有什么作 2. 用？ （都是刚见了非常高兴，紧接着又不安、害怕，最后送走。作用：凸显了事 情本质，表现了世俗、低俗、虚伪现象的普遍性、现实性；强化了讽刺效果；可 笑程式的重复还有喜剧效果。） 小说采用了环形结构，结尾处医生的反应是否还是这种模式的体现？在此 3. 主题有什么深化？ （是。在结局处深化主题。一是和前面的讽刺感增强有关，即生活就是要无 情地捉弄那些虚伪的行径。二是萨沙肩负着将艺术与肉欲区分的正面任务，他将