初中历史教学中的情感教育

浅谈初中历史教学中的情感教育【摘 要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问题已越来越受到历史教育工作者的重视。如果我们在教学中忽略

浅谈初中历史教学中的情感教育 【摘要】对于情感因素在历史教学中的作用，过去没有引起人 们足够的重视。近些年来，随着历史教育研究的不断深入，这个问 题已越来越受到历史教育工作者的重视。如果我们在教学中忽略了 学生的情感反应，就是忽略了学生的内在动机因素，教学就不会取 得满意的效果。 【关键词】初中历史；情感教育 心理学告诉我们，心理过程就是指人的心理活动发生、发展和完 成的过程。它包括认识过程、情感过程和意志过程三个阶段。这三 个阶段互相影响，层层递进。其中，情感过程最为重要。正如著名 心理学家布鲁姆所说，在这个过程中，情感成份从单纯觉察开始， 经过一定动力的阶段，最后达到对一个人的行为的控制。即情感产 生于认识，又反作用于认识，推动认识的深入发展。情感的扩展和 意志的改变，最终落实到人的行动上，转化为有利于人类发展、社 会选步，民族兴盛和祖国前边的积极向上的行动，使教育者和受教 育者都成为有益于社会、有益于人民的人。 1．情感对学生学习历史的影响主要表现在两个方面: 1．1积极健康的情感激励学生上进。历史教材本身充满丰富的 感情色彩。就中国历史教材来说，字里行间充满对我国悠久文明， 灿烂文化的赞美，对专制主义封建腐朽没落现象的鞭挞，对爱国志 士，民族英雄奋勇杀敌，捍卫社稷的歌颂，对民族败类屈膝投降， 卖国求荣的揭露。教材中的情感色彩会直接影响学生，激起情感上