如何实现数学高效课堂

如何实现数学高效课堂宁乡十三中 刘建武开展“高效课堂”归纳起来就是两个减轻，两个提高，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。高效课堂体现了以人为本，充分发挥学

如何实现数学高效课堂 宁乡十三中刘建武 开展高效课堂归纳起来就是两个减轻，两个提高，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担， “” 提高教师教学效益，提高学生学习效益。高效课堂体现了以人为本，充分发挥学生的积极性和主动性，让 学生成为真正的课堂的主人。那么，如何构建高效课堂，是我们每个老师都在追求的问题。在平时的教学 和反思中，我个人认为高效课堂就是向课堂四十分钟要质量，让学生在有限的时间内兴趣高涨的学到更多 的知识。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，实现高效数学课堂应做好以下几 方面的工作。 1. 要以有效的课前准备为前提 我们知道，没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然也是低效的。要向四十分钟要效率，充分 的课前准备非常重要。首先我们要认真研读新《课标》，新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对 不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时 候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高 了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也 就没有战胜困难的喜悦。论文检测。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。 知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定 也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求 达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 高效是建立在有效的基础之上，高效课堂就从有效的备课开始，在我们身边有很多老师已经教了很多 年，他们认为不用备课，甚至是书都不用看就那么点东西，自己已经了如指掌。上课的时候随心所欲，想 到哪讲到哪，根本没有目标。这样的结果我们可想而知。其实我们每年遇到的是不同的学生，也会遇到不 同的问题，因此备课对于谁来说，都是十分重要的。备课我们就要备教材，备学生，备教法，而且要多准 备几套不同的教材比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。备课时，要制定出单元课时教 学计划，确定教学目标、重点和难点以及使用什么教具、做什么实验等，避免教学上的盲目性和随意性， 使教学的指向性更明确、更具体；要充分了解学生的实际、了解学生的思想认识，指导学生通过预习找出 与新课有关的已学知识，复习巩固好。这样才能做到有的放矢。备课越充分、教案设计越详细、越科学合 理，课堂上就会减少损耗，课堂教学效率就会越高。 “” 2. 需要有效方法来实施 高效课堂需要途径和方法！教育是做出来的，而不是说出来的。无论是洋思的先学后 “”“”“”“ 教当堂训练，还是脱胎于应试的东庐讲学稿，以及以杜郎口为标志的高效课堂的出现，都是在寻找 ”“” 与探索高效课堂的途径和方法。他们的探索与实践，让我们恍然大悟教育原本最朴素的一些道理，教育原 本不复杂，关键是我们要找到适合自己课堂教学的切入点。以导学案为载体的课堂教学模式，重在对 “” 学生能力的培养，重学习的过程。导学案的做法是：。检测。先由一位教师执笔，所有教师共同 论文 “” 参与，各抒己见，充分酝酿讨论后，达成共识论文参考从协调原，由主备课人最终定稿。然后由各任课 , 教师根据本班的实际情况进行个案补充，实施于课堂教学之中。导学案是在课前发放到学生手中，学生在 学习的目标和学习内容上有了大致的了解，这就为教师在以学生为主体的自主课堂中实施目标教学提供了 问题指引，为实施小组教学提供了现实工具，也为学生在自主课堂中自主学习、合作学习准备了问题素材。 练习题要根据学生的情况精心设计。只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效 果。 在实际操作中，要优化教学方法。教师首先要创建民主、宽松、和谐的教学氛围。教师要以真诚的眼 光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学 , 习，才能取得好的效果。其次教师要有阳光心态。每天带着微笑走进课堂，上课期间有幽默感，学生喜欢