亲子教育 多元智能发展之视觉空间智能

亲子教育 多元智能发展之视觉空间智能 亲子教育：多元智能发展之视觉空间智能 　视觉空间智能的定义是：“准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人。”其焦点在于观察和设计，既要接受又

亲子教育多元智能发展之视觉空间智能 亲子教育：多元智能发展之视觉空间智能 视觉空间智能的定义是：“准确观察世界并对其进行解释或者把 那个世界的方方面面传达给别人。”其焦点在于观察和设计，既要接 受又要表达。那些有出色的视觉空间智能的人对于视觉非常敏锐，可 以一目十行。他们会注意到室外景象的细微差别，发现日出的光线是 怎样照在一池江水上的，或者他们能够领会一幅画的意义，从人物表 情或者他们的衣着得出推论。有良好视觉空间智能的人能够表述一些 可以引起共鸣的场景。我们经常把视觉空间智能和视觉艺术家（画家 或者雕塑家）联系起来，那是正确的。另一些专业，当然，也要求有 出色的空间职能，例如摄影工作者，室内设计师，建筑师，或者园林 建筑师。 从某种程度来说，所有的智能都互相重叠，视觉空间智能也不能 例外。这划分并不十分清晰，例如，下国际象棋的好坏，到底是由于 良好的逻辑-数学智能还是和出色的视觉空间智能决定呢？（我个人的 见解是在下棋的初期，视觉空间智能起重要作用。此外，在越下越好 的过程中，逻辑-数学智能能起了作用。）与此相似，理解别人是人际 关系智能的核心，这是由于它经常有良好的视觉空间智能支持。 拥有良好的视觉空间智能的幼年儿童会： *复制，涂鸦，描画和绘画 *制模和建造 *混合同一色系的颜色和物品 *选择穿着