“有效教学”操作规程（修订1008）

奈曼旗中小学“有效教学”研究操作规程（修订）奈曼旗有效教学模式研究实验区课题组 为各实验校进一步实施“有效教学”研究，依据“有效教学”理论和奈曼旗实验区《“问题发现——合作学习——问题评价

奈曼旗中小学 “有效教学”研究操作规程（修订） 奈曼旗有效教学模式研究实验区课题组 为各实验校进一步实施“有效教学”研究，依据“有效教学”理论和奈 曼旗实验区《“问题发现——合作学习——问题评价”有效教学模式研究实 验方案》，特制定本规程。 第一章实验条件 一、组建5—7人的业务指导团队，负责课堂研究的推进与指导。 二、具备最基础的打印、印刷设备。 三、给教师提供必要的“有效教学”相关理论书籍。 四、敢于创新，改变原有的教学管理体制。 五、实验前做出学生学业水平、学习能力、学习方法与习惯的调查、统 计、分析；做出教师教学理论水平、教学能力、教师角色认识的调查、统计、 分析。 第二章学习与培训 第一节教师培训 一、认真学习“有效教学”相关理论，如韩立福博士的《新课程有效课 堂教学行动策略》、《当代国际教育基础理论导读》等理论书籍，基本掌握 有效课堂教学行动策略；认真学习奈曼旗实验区《“问题发现——合作学习 ——问题评价”有效教学模式研究实验方案》，掌握《奈曼旗中小学“有效 教学”研究操作规程》的相关要求。 二、掌握如何指导学生进行自主学习、合作学习，教会学生自主学习和 合作学习的一般方法。 三、掌握“三单”的作用、“五课”的特征，知道教师结构化备课和学 生结构化预习。 四、要明确导学预案设计的内容与方法，明确教师角色转换的意义。 第二节学生培训 一 、全员培训 要召开不同范围、不同层次的学生会议，讲清“有效教学”的意义，让 学生对实验有一个良好的感性认识。 二 、自主学习培训 各学科教师要结合本学科实际，指导学生学科自主学习的方法，并在课 堂上逐步落实、掌握。 45