八年级语文下册 第二单元 第10课《浪之歌》教学设计 新人教版

《浪之歌》【教材分析及设计思想】散文诗的教学跟诗歌教学一样，一直是初中乃至高中、大学汉语言文学教学的难点。诗歌是语言艺术的另类，是艺术中的艺术， 是文学艺术的源头，是人类智慧的巅峰之一。之所以如此说，

《浪之歌》 【教材分析及设计思想】 散文诗的教学跟诗歌教学一样，一直是初中乃至高中、大学汉语言文学教学的难点。 诗歌是语言艺术的另类，是艺术中的艺术，是文学艺术的源头，是人类智慧的巅峰之一。 之所以如此说，是因为诗歌奇特的表达方式，它不写实，它充满想象，浪漫的想象，它所营 造出来的奇特的绚烂的世界直指人心。“白发三千丈”“银河落九天”“手可摘星辰”“雪 花大如席”，凡此种种，在现实世界是不可能存在的。就如同莫言的“高密东北乡”，是一 个用文字营造的全新的审美的存在。而这种营造，是诗人炽热情感的独特表达，是对人性、 人情、人世的深刻领悟与感动。 散文诗不同与散文，也不同于诗歌，却又兼有散文和诗歌的特点。从内容上看，它追 求叙事描写的完整性，从表达目的来看却有着强烈的抒情性，再从表达形式上看，讲究诗一 般的音韵之美，节奏之美。它有着奇特的想象，有着高度的抽象与概括，更有灼烈的情感元 素。散文诗是以散文的形式表达着抒情诗的内容。 七年级的时候，同学们已经接触了泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，对 散文诗有着一定的感知。《浪之歌》是人教版《语文》八年级下册的第十课，是该册教材第 二单元的最后一篇课文。在《浪之歌》之前，该单元还学习了鲁迅的《雪》、郭沫若的《雷 电颂》、巴金的《日》和《月》、高尔基的《海燕》，对散文诗的基本特性应当有了基本的 了解。所以，《浪之歌》的主要教学内容应当在散文诗基本特性的基础上深挖它的独特性， 体会它与其他散文诗的不同之处，感悟它的高妙，从而引导学生获得文学阅读的愉悦的审美 感受。 【教学内容】 ⒈作者化身为物，借助物象抒发情怀的写法。 ⒉象征的手法在这首散文诗中的作用。 ⒊了解诗歌的虚拟化的内容而又具体化的形象。 ⒋诗歌语言的特质：押韵、排比、拟人、形象性、抒情性。 ⒌了解纪伯伦的相关资料，进而理解这首散文诗所表达出来的诗人对祖国的复杂感 情：炽热地爱恋着祖国却又被祖国拒绝，不被祖国接纳却对人世万物充满慈爱。 【教学目标】 ⒈诵读课文，感受诗歌般的语言美，进而分析其语言表达上的特色：拟人、排比、描 绘；进而感受诗歌语言的形象美、节奏美、抒情美。 ⒉通过质疑，引导学生探究诗歌中的矛盾：相亲相爱却又相分相离；合为一体却不能 过分炽热；爱恋情人却又博爱众生；万物沉睡而“我”彻夜不寐。 1