低年级古诗教学实谈

低年级古诗教学实谈 [摘 要]诗歌集音乐的节奏美、韵律美，美术的色彩美、意境美，语言的含蓄、凝练于一身。古诗教学中，教师可以巧妙设计教学环节，结合低年级学生想象丰富、活泼大胆的性格特征，让有限的

Word文档下载后（可任意编辑） 低年级古诗教学实谈 [] 摘要诗歌集音乐的节奏美、韵律美，美术的色彩美、意境美， 语言的含蓄、凝练于一身。古诗教学中，教师可以巧妙设计教学环节， 结合低年级学生想象丰富、活泼大胆的性格特征，让有限的低年级古 诗教材内容变得无限，为发展学生的想象力、提高学生的古诗阅读水 平提供广阔的空间，使学生学习古诗的效率得到显著的提高。 [] 关键词古诗教学；小学低年级；课程标准；情感体验 “” 孔子说：不学诗，无以言。古诗在中国文化史上有着不可替代 “ 的地位。《全日制义务教育课程标准》明确指出：诵读儿歌、童谣 ” 和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 古诗对于低年级来说是比较难上的，因为古诗深奥难懂，老师上深了 学生听不懂，上浅了，又让原本优美的古诗缺少了诗情画意。如何才 能让学生在现有的知识水平上呢？读懂古诗的同时，又能让他们对祖 国的古典诗歌有深刻的情感体验呢？ 一、读准字音，读通古诗 教师首先应提高对古诗教学的认识，强化自身古诗教学的能力。 教师的范读，要求字正腔圆，节奏清晰，感情丰富，让学生一开始就 15 第页共页