小学数学课教学中“以学定教”的策略初探

小学数学课教学中“以学定教”的策略初探一、引言小学数学教学由于涵盖了基础性知识和技能，因而往往是孩子们教育生涯中的重要部分。但是，许多小学教师往往被大量的内容所困扰，常常缺乏找到适当的教学策略的能力。

“” 小学数学课教学中以学定教的策略初探 一、引言 小学数学教学由于涵盖了基础性知识和技能，因而往往是孩子们教育生涯中的重要部 分。但是，许多小学教师往往被大量的内容所困扰，常常缺乏找到适当的教学策略的 能力。为更好地促进学生的数学学习，本文探讨了“以学定教”的教学策略。 二、“以学定教”策略的原理 “以学定教”的教学策略源于教育评估的理念。评估文章教育研究员艾文·芬奇表示， 评估的目的是了解学生掌握知识的情况，以确定教师需要如何改进教学内容和方法以 适应学生的诉求。 教师能够通过监控学生的学习进度及其实际学习水平，来更好地调整自己的教学方 法。这种方法是一种以学生为中心的教学方法，并在他们的需求中为主导。 第一步是评估学习者。一个成功的学习者评估需要知道他们目前的水平,以确保比赛是 从正确的水平开始的。其次，了解学习者的学习风格和需求可以帮助确定最佳的教学 策略。最后，目标应该显而易见，让学习者知道他们正在努力实现什么样的目标。 三、“以学定教”策略的实施 1.检测和识别学生的实际学习水平。通过使用学生学习技能的简单检测和测试（例 如，检查他们的阅读和写作技能、口头表达技能、理解长句的能力、单词的拼写技能 等），可以确定他们的实际学习水平。这样，教师可以认识到哪些学生是已经掌握了 某个知识点，哪些学生还处于掌握阶段，哪些学生则表现出了一些困难。 2.衡量学生的学习风格。发现学生的学习方法，尤其在他们的课堂中表现是很难的。 问卷调查可能是一种有效的方式，教师可以了解学生使用何种学习方法，是记录笔 记，听课堂讲解，还是通过讨论协作进行学习。这些调查的结果可以帮助教师了解学 生的实际学习风格，并适当地调整课堂的教学方法。 3.制定适合学生需求的教学计划。了解学生的实际学习水平和学习风格之后，教师就 可以制定适合学生需求的教学计划了。教学计划应该在学生实际的学习水平上进行计 算，并考虑到适用于他们的学习风格和需要的教学方法。在规划教学计划的同时，教 师可以使用诸如小组讨论，问题方法等方式来帮助学生进一步理解内容。 四、“以学定教”策略的优点