三上语文园地六教学设计

三上语文园地六教学设计三上语文园地六教学设计　　三上语文园地六教学设计一　　［设计理念］　　三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领

三上语文园地六教学设计 三上语文园地六教学设计 三上语文园地六教学设计一 ［设计理念］ 三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读 教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱 势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训 练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目 光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根 据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还 是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神， 让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动 脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标， 变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔 者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三 维目标在语文园地里“结义”。 ①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我 的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语 ──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然 风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的 自然顺畅，情趣便暗含其中。