学优练（江西专用）八年级语文下册 第一单元 4《列夫托尔斯泰》（第1课时）教案 （新版）新人教版

《列夫·托尔斯泰》第一课时教材分析本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到

《列夫·托尔斯泰》第一课时 教材分析 本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回 忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让 学生们受到人文主义的熏陶。 本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪 列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征， 更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的 一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了 他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。 托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一， 实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想 也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他 作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的 篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百 言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙 用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文 的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说， 本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。 教学目标 知识与能力 1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 3．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 4．学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 5．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 过程与方法 1.通过朗读，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 2通过品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 3.通过分析描写，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 情感态度与价值观 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 教学重点 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 教学难点 联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 教师准备 查阅资料，制作多媒体课件 学生准备 搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。 1