经典教育名著读书会

经典教育名著读书会“走进儿童心灵”的儿童观名著书名：向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读名著作者姓名及简介：屠美如主编名著核心内容解读：瑞吉欧的教育理念瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪

经典教育名著读书会 “” 走进儿童心灵的儿童观 名著书名： 向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读 名著作者姓名及简介： 屠美如主编 名著核心内容解读： 瑞吉欧的教育理念 · 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯马 LorisMalaguzzi 拉古齐（）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教 “ 育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套独 ” 特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则。人们称这个 “·” 综合体为瑞吉欧艾米里亚教育取向。 瑞吉欧教育主张 儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、 同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。 ① 在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。互动存在于以下几个方面：存 ②③④ 在于发展和学习之间；存在于环境和儿童之间；发生在不同符号语言之间； ⑤ 发生在思想和行为之间；发生在个人与人际之间（最重要）。这一种对家长、 教师和儿童互动、合作关系的看法，不仅使儿童处于主动学习地位，同时还加强 了儿童对家庭、团体的认同感，让每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自 信心。瑞吉欧多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最近发展 区等理论概念的重要性，同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会 文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。有人认为：瑞吉欧的课程取向是： 人类发展理论与社会文化环境的价值观信念及目标之间密不可分的关系，是成人 与幼儿共建的深入主题的项目活动的基础。 名著中的理念与教育实践的联系阐述： 一、教学中教师角色的转变。 教师是一个重要的角色，在瑞吉欧幼儿教育系统中也不例外。但是瑞吉欧的 , 教师却有另一种角色。这里的教师不是权威不是传统意义上的知识、技能的拥 有者、传授者，辅导与观察的角色，幼儿也不是被动地接受教师的语言文化传递，