情感教育在大学英语教学中的应用的论文

情感教育在大学英语教学中的应用的论文 　　近年来，在大学英语教学中，人们也逐渐认识到，仅仅通过被动的灌输和机械的承受，对于语言教学来讲，并不是一件好事，很多学生在这种学习过程中，不会取得较好的学习效果

情感教育在大学英语教学中的应用的论文 近年来，在大学英语教学中，人们也逐渐认识到，仅仅通过被 动的灌输和机械的承受，对于语言教学来讲，并不是一件好事，很 多学生在这种学习过程中，不会取得较好的学习效果，所以，随着 人本主义教育浪潮的兴起，很多英语教师也提出，英语教学方法应 逐步转向以学习者为中心，应该注重学习者在学习过程中的情感因 素。情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。学 习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习效果，而在教学 过程中，教师起着主导作用，学习者的情感状态在很大程度上是受 教师影响的。在课堂上，教师的表情、目光、语言都会成为学生注 意的焦点，也能成为激发学生学习英语的动机。在课堂教学过程中 教师所运用的各种手段、方法、策略都会得到学生的反应，教师的 情绪也会感染和激发起学生学习的动力，产生积极主动的学习动机 和兴趣，激发学习热情，从而提高学习效果。 1.1学生的自卑情绪 在大学英语课堂教学中，情感是取得良好效果的极大障碍。其 中自卑情绪是情感的一个重要方面。自卑情绪的产生主要是由于学 生水平上下不平的压力造成的。由于各地中小学教育不平衡，中小 学教师水平不平衡，学生以往所处的语言环境不同，也有学生自身 学习兴趣、学习方法等问题，使学生英语根底差距极大。有的同学 英语根底很好，表现得比拟自信，也会有较高的学习热情；而英语 根底较差的同学通常会很自卑，害怕犯错误，在老师和同学面前出 丑，在英语学习中跟不上老师和其他同学的脚步，经常有挫折感， 久而久之对英语学习失去了兴趣，并背起了沉重的思想包袱，这样 使得英语成绩更加难以提高。