幼儿园小班数学区案例分析及指导策略-教案doc

精选资料小班数学区事例解析及指导策略：给小动物喂饼干【事例】情形一：刚开始五分钟。沈烨和费帅仔细的“给小动物喂饼干”，他们拿着饼干一片片的送到与饼干相对应小动物嘴里，并且嘴里还念念有词，对着三角形嘴巴

幼儿园小班数学区事例解析及指导策略-优秀教学设计.doc 精选资料 小班数学区事例解析及指导策略：给小动物喂饼干 【事例】 情形一：刚开始五分钟。沈烨和费帅仔细的“给小动物喂饼干”，他们拿着饼干一片片的送到与饼干相对应小动物嘴 里，并且嘴里还念念有词，对着三角形嘴巴的小猪说：“熊猫，我给你吃三角形的饼干。”对着圆形嘴巴的小兔说： “小兔，我给你吃圆形的饼干。”情形二：五分钟后只见费帅拿起一块三角形饼干往圆形嘴巴的小兔嘴里送，还哈哈 的大笑，接着又拿起一块正方形的饼干送进熊猫 最里，沈烨看见了也随着他将饼干乱送，时时还发出哈哈哈的笑声，进接着你一把，我一把将不同样形状的饼 干硬塞到小动物最里，塞完将饼干倒出再来塞，两人完的不亦乐乎！ 情形三：游戏结束前。一片狼籍，桌上、地上饼干各处都是，小动物东一只、西一只，沈烨、费帅不见人影，仔细找找，一个 跑到了“娃娃家”在抢着做饭，一个跑进了“菜场”在吆喝卖菜。 【解析】在活动中我们能够看出小班孩子的特色，他们年龄小，以无心注意为主，在做事情的时候经常缺少坚持性，会被其余感兴趣的 事所吸引，不能够很好的专注于某件事情中。在这个活动中我们就看出孩子在给“小动物喂饼干”中前五分钟孩子仍是被情 节所吸引，他们乐此不疲的做着这一事情。但时间一长，屡次的、单一的工作让孩子不耐烦起来，他们想方式法的做出一些 他们自己感觉高兴的却又违犯 规则的事情。并且小班孩子的模拟性很强，伙伴一旦发现别人的游戏好玩，自己立刻会随着模拟，并且兴趣很 浓。这也就出现了情形二中伙伴也随着做的状况。自然小班孩子的注意力也易分别，当他发现其余更好玩的活 动时，他们经常会被其所吸引，甚至走开自己活动的场所，投入到另一活动中，也就有了情形三中的场景。 【指导策略】 1 、游戏的隔断：因为孩子注意力易分别，我将地域和游戏进行了重新部署，尽量防备地域和游戏的之间的互相搅乱，这样便于小朋友在 地域中沉寂、投入地游戏。 2 、资料的投放上：资料的投放既要保证有品种，又要保证有数目。同时，资料的投放既要吻合幼儿的年龄特色，又要有必然的挑战性。 如：给“小动物送饼干”中我们既可供给不同样形状的饼干，也可依据动物的特色供给不同样的食品（小猫吃的小鱼、熊猫吃的竹叶、小狗 吃的 肉骨优等），同时还可供给蚕豆让幼儿用不同样大小的勺子或镊子、夹子、筷子来喂食品。让孩子能够经过自己的能力来选择资料，因为 供给了足够多的资料孩子能够在活动中有所选择，这类完了能够换一种试一试，这样参加的时间也就久了，并且还可更好的激发孩子参加 活动。 内容总结 （1）精选资料 小班数学区事例解析及指导策略：给小动物喂饼干 【事例】 情形一：刚开始五分钟 （2）精选资料 小班数学区事例解析及指导策略：给小动物喂饼干 【事例】 情形一：刚开始五分钟 （3）在这个活动中我们就看出孩子在给“小动物喂饼干”中前五分钟孩子仍是被情节所吸引，他们乐此不疲的做着这一事情 （4）这也就出现了情形二中伙伴也随着做的状况