（中小学资料）新课程理念下的语文课堂应凸显学生的主体地位

语文课，我们这样赞美学生前进路中学周济红新课程理念下的语文课堂应凸显学生的主体地位，在引导学生自主、合作的学习过程中，教师适时、恰当、落到点上的积极评价就显得尤为重要。教师由衷的赞美会成为激发学生进一

语文课，我们这样赞美学生 前进路中学周济红 新课程理念下的语文课堂应凸显学生的主体地位，在引导 学生自主、合作的学习过程中，教师适时、恰当、落到点上的积 极评价就显得尤为重要。教师由衷的赞美会成为激发学生进一步 探索的动力，并使学生充分体验到语文学习的快乐。 （一）、认真倾听学生的见解，让学生明明白白享受赞赏 “”“”“” 在赏识教育的理念下，太精彩了！你真棒！了不起！ 这样的赞扬在语文课堂上随处可见。教师的肯定和激励使学生体 “ 验到了成就感，激发了他们的求知欲。然而，单一的过分热情 ” 的表扬式评点并不能引导学生向更高的思维层次递进，也不能 充分地体现出教师对学生生命个体的尊重。在课堂的阅读对话中， 教师一定要认真倾听学生对作品的理解，敏锐地捕捉学生的阅读 感受和理解深度，从而作出落到点上的智慧地赞美。余映潮老师 在上《假如生活欺骗了你》一课时，学生的多次参与，他从不单 纯地作廉价地肯定和称赞，而是把少而精的点评化作与学生交流 的一部分，时而巧妙地汇总，时而幽默的称许，时而自然的牵引， 时而智慧的点拨。他的赞扬浑然天成，毫无刻意做作之感，学生 在这样精妙智慧的点评中阅读积极、积累充分，真正地成为了课 堂的主人。