语文课堂教学中小组合作学习的案例分析

语文课堂教学中小组合作学习的案例分析 兴宾区实验小学 范秀兰 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导

语文课堂教学中小组合作学习的案例分析 兴宾区实验小学范秀兰 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也 是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时 间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合 作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 案例一：《两小儿辩日》教学片段——表演过程中的小组合作： 教学过程： 在教学《两小儿辩日》一文时，选择分角色表演课文内容的方法进行小组合 作学习,小组内两人扮小孩，一人扮裁判孔子，用文言文进行辩论，由朗读到脱 离课本。 经过演练，从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿曰：“日初出大如车 盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”字正腔圆，语气强烈。一小 儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，次不为近者热而远者凉乎？”节奏 明快，针锋相对。孔子曰：“吾不能决也。双方斗为平局，不分胜负。”“哦！” 全班发出热烈的喝彩声。我接着说：“孔子当年判平局反映了孔子‘知之为知之， 不知为不知’实事求是的态度。假如孔子现在还活着，他老人家会怎么样裁判呢？” 学生抢着答：“仍然是平局。”“为什么？”“因为两个小儿的观点都是错误的。 两个小儿观察事物光凭直觉，被一些表面现象所迷惑。早晨、中午的太阳离地球 的距离是一样的，太阳大小也相同，只是背景不同罢了。”在讨论过程中学生各 自寻找自己的有利证据，很好地理解了课文，掌握了文章的中心。 案例二：《穷人》一课教学过程片段：——小组合作探究 导语： 我们已经知道了本文讲的是桑娜和她的丈夫渔夫在得知邻居西蒙死后主动 收养西蒙的两个孩子的感人故事。他们在收养西蒙的两个孩子前后心理是怎么想 的呢？这节课让我们首先走入桑娜的内心世界。请同学们找出描写桑娜心理活动 的语句并思考：1、桑娜在领回西蒙的两个孩子后是怎样的心情？2、你能将五个 省略号的内容补充出来吗？要求个人想好后小组合作探究。 在学生合作学习中，我参与到其中，发现有的小组无所适从，还没确定谁先 说，于是我引导小组长要对各个组员进行合理分工，并明确责任，自己要模范带