《心有他人天地宽》教学设计

第四单元 第九课 第一框 心有他人天地宽 教学目标知识与技

第四单元第九课第一框心有他人天地宽 知识与技能： 通过教学使学生意识到我们的生活需要相互宽容；理解宽容的涵义；宽 容并不是无原则的。锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，提高辨别是非、 分析问题和解决问题的能力。 过程与方法： “”﹑ 通过心有他人天地宽的学习，在感受领悟涉及宽容的情境学习过程 教学目标 中，初步学会通过对具体问题具体分析得出结论的方法；在分析得出宽容的重要性情境 学习过程中，初步学会在观察、比较相关情境的过程中，选择获取相关知识的方法。 情态与价值： 体会宽容带来的美好人际交往境界，让学生意识到要以宽容之心待人， 善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯 和健全的人格。过程与方法目标 ： 教学重点 使学生了解宽容必要性和涵义 教学难点 “” 如何将宽以待人这一原则贯彻到学生的实际行动上 教学方法 情境教学法、问答法。 教学方式 体验性学习、合作性学习、 教学手段 多媒体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 早高峰挤车事例。 领悟，回答问题 引出宽容课题 导入 提问：为什么把心放宽就不挤了，这 里的宽指的是什么？ 第九课一心有他人 多媒体出示： 天地宽 出示课题 感受宽容： 一 人与人相处为什么会互相反感和发 思考并回答问题 生冲突，你们能结合徐老师今早的经 历以及实际情况分析一下。 教师小结：正因为人与人之间存在各 种各样的差异，，因此出现矛盾很正 突出重点 常，不能因此就拒绝合作，回避交往。 我们应该： 板书：和而不同，求同存异是宽容合 作的基础 在与他人交往中难免会出现我无意 中伤害别人或别人无意伤害我的现 象，如果处理不当的话，有时非常严 阅读情境，回答问题。 通过《李刚的故事》 重，比如，有这么一件事发生在两个 让学生在故事中感受 家庭之间。 宽容对人际交往带来 1