班级典型案例(Class One)

初一（1）班班级案例分析张金花刚接手这个班级，通过家访和与这个班级之前的班主任的交流，已经对大多数学生有了初步的了解。初一（1）班是一个非常团结的班级，但是每个人的个性差异非常明显。学生发展不均衡，后

1 初一（）班班级案例分析 张金花 刚接手这个班级，通过家访和与这个班级之前的班主任的交流，已经对大多 1 数学生有了初步的了解。初一（）班是一个非常团结的班级，但是每个人的个 性差异非常明显。学生发展不均衡，后进生比较多，上课纪律差，个别学生爱起 哄，课间休息不文明等等现象。而造成如此混乱的主要原因是他们缺乏自我管理 能力，缺乏集体主义荣誉感，缺乏自我控制能力。 为了改变这种混乱的现象，我决定培养学生自我管理能力，自我约束能力和 自我教育能力。 从第一次与他们见面开始，我就灌输集体主义荣誉感的重要性，要求他们对 自己要严格要求，有责任去维护班级的形象，有效地做到自我管理。一直认为， 大多数学生是不希望被贴上一种特殊的标签，在老师眼里始终是被批评的对象。 之后他们的表现证明了我的想法是对的，不过，总有个别学生无法去领悟其中的 道理，不能很好地遵守学校的常规，这也是我比较担忧的问题。 本班有个学生比较特殊，闻到特别的气味，可能会立刻晕倒，于是她可以随 意请假半天不来学校。这种现象对某些学生造成了严重的影响，也开始进行了效 仿，家长经常发短信称自己小孩身体不舒服，上午晚点来。来了之后，只要听到 下课铃响，他立刻到校园里面闲逛，老师经常要派其他学生把他找回来。久而久 之，学生去下面找他，他已经不肯进教室了，除非老师亲自去找他。后来，午自 修时间，他也经常一个人在校园里面闲逛，家长知道这个现象之后，好几次恳求 老师要纵容他的行为，更是强调小孩子要放松心情，所以必须出去走走。对于老 师的批评他总是一笑置之，几乎很难进行沟通。有几次我单独把学生叫到办公室，