低年级学生创新能力的培养论文

低年级学生创新能力的培养论文 学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的进程对他本人来说即是独特的，新颖的，具有价值的，就是创新。教学实践证明，对低年级学生来说，挖掘、培养他们的创新能力，使

低年级学生创新能力的培养论文 学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的进 程对他本人来说即是独特的，新颖的，具有价值的，就是创 新。教学实践证明，对低年级学生来说，挖掘、培养他们的 创新能力，使他们的创新火花在学习过程中闪烁，运用“引 导观察、启发多问、诱发想象、激励动手”等手段是行之有 效的。 一、引导学生观察，激发学生的创新欲望 观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的的观察， 可充分调动学生的想象力，通过情景讲述，可挖掘他们的潜 在创造力，从而激发他们的创新欲望。比如，下课了，我利 用课间十分钟引导学生观察天上云朵的形状和颜色。说起云 朵形状，学生们会脱口而出：“像白羊”，“像小狗”，“像恐 龙”，“像匹马”。他们把云朵和生活的事物进行类比，得出 结论，这本身就是创造性思维的过程；“像一团雪白的棉花”， “像白鹅的羽毛”，“像金色的鱼鳞”。学生们争先恐后地发 表自己的看法。每当这时，我就会感到孩子们的年龄虽小， 但他们创新的萌芽却随处可见。 在引导学生观察自然景物的过程中，我还发现，学生幼 小的心灵世界，却蕴藏着非分明的辨别能力。正是在他们的