（中小学资料）低年级阅读教学随笔（六）

低年级阅读教学随笔（六）今天去第一实验小学教师听课，主要是想了解一年级课堂教学的实效性。一共听了两节课，都是随机选择的，老师们事前没有准备。一节是一三班邹老师执教的《两只鸟蛋》第一课时，另一节是一七班

低年级阅读教学随笔（六） 今天去第一实验小学教师听课，主要是想了解一年级课堂教学的实效性。一共听了两节 课，都是随机选择的，老师们事前没有准备。一节是一三班邹老师执教的《两只鸟蛋》第一 课时，另一节是一七班杜老师执教的同一课第二课时。 本课是一节儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋的事。在这首小诗里，我们 能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然 的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望 —— 人与自然的和谐相处。 本课的学习目标可以认定为： 1“”12“”6 、认识蛋、取等个生字。会写听、唱等个生字。 2 、正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3 、能流利背诵课文。 4 、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的情感。 5 、体会词序的变化，即词序不同，但表达的意思大致相同，从而体会祖国语言的丰富多 彩。 听课后，跟两位老师座谈研讨本课时，在肯定两位老师教学中的优点外，主要就如何提 高课堂教学中的实效性进行了研讨，最后达成一致意见，如下： 一、要明确课时学习目标，最好把目标把目标细化。 目标定，则方向定。目标不明，如大海中航船，没有目标，乱行一气，效果肯定不好。 每课时都应该有明确的目标。最好细化目标，教学时老师心中才有数。 1121 如：目标、识记个生字。太笼统了。可以把目标细化为归类识字：（）以偏旁带 “”2“”3 字的方式识记捧、抬、投三个字。（）用熟字带生字的方式识记冷、凉两个字。（）组 “”4“” 词识记鸟蛋、取出、轻声、仿佛五个生字。（）换一换，加一加的方法识记连、向两个 12“” 字。其中这个生字中，蛋、冷、凉、向、轻几个生字应该是学生平时生活中常见的生字， 学生有可能早就认识。可以根据教学再二次确定识字的重点。 再如：指导学生读准前后鼻音的生字，要通过老师范读让学生体会正确读音，为培养标 准的普通话打基础，最好不要让学生领读。 再如：指导学生定字时，具体到每个生字，也要明确哪些生字易出错，是笔顺爱出错， 还是结构掌握不好。对于生字，也要有重点的指导。可以老师示范板书；也可以采用对比法， 出示写得不规范的字跟规范书写做对比，让学生通过对比，认识生字书写时要注意什么才能 写得更美观大方；还可以让学生板演生字，通过板演发现问题，及时评价，有针对性的指导。 二、重视及时纠正学生读书不良习惯。 由于低年级学生年龄小，识字量少，识字水平不一，有指读、齐读、顿读、唱读等不良 习惯。老师不能只顾走教案，忽视课堂上培养读书好习惯这一要务。读好书，除了正确流利 有感情的读书外，还包括读书习惯的培养。教师要采用多种方式调动学生读书的兴趣，当学 生读书时有不良习惯时，要明确指出来，给学生正确示范。