《颐和园》教学案例

《颐和园》教学案例《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。我

《颐和园》教学案例 《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐 趣。我在教学《颐和园》一课文时，在情境表演中，以学生的自主阅 读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自己提出问题， 并合作解决问题，整堂课以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、 引导者。 师：导游公司要接待外国贵宾游览颐和园，想从同学们中挑出一些优 秀的导游，大家想报名参加吗？学生个个喜出望外跃跃欲试 (,) 师：我们的课文就是报名手册，请大家把课文读一读。 “” 学生以喜欢的形式读课文整体感知内容 (,) 师：（课件出示）报名须知 “” （）你觉得哪个地方最美，把它独特的地方和小组同学一起读一读、 1 说一说，并 谈谈你的感受。（）小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。 2 师：同学们，报名须知提出了报名的具体要求，请同学们分小组准备 吧！ （学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方，在四人小组中有的朗读， 有的讲解，有的提问，形式多样地进行自主选择性阅读，并合作解决 其中所遇到的问题） 师：下面请大家做评委，听一听各小组推荐的优秀导游的介绍，评一