《祖父的园子》 教学设计

《祖父的园子》教学设计方案教学设计方案课程《祖父的园子》课程标准《课程标准》中“语文课程应致力于语文素养的形成和 发展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 等基本理念，在教学中力求，引领

《祖父的园子》 教学设计方案 教学设计方案 《祖父的园子》 课程 《课程标准》中“语文课程应致力于语文素养的形成和 发 展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 等基 本理念，在教学中力求，引领学生真实地触摸文本，紧 扣文中关 课程标准 键句段不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在 地对文本进行 个性化的解读，从而使学生获得收获，那就是 在得到语言文化的 熏陶同时，获得语文素养的全面提升。 7* 《祖父的园子》是人教课标版小学语文五年级下册第课。 课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河 传》。课 文先通过蜜蜂、蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满 生机。接着 写我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的 园子带给了我无 穷的乐趣。最后写了作者记忆中的园子里一 切都是鲜活的自由的。 教学内容分析 课文孩子气十足的腔调，春天泥土般 新鲜的语言，诗意浪漫的景 物描述，是本文表达方式上的突 出特点。选编本课的目的是让学 生通过读书，感受作者童年 生活的自由和快乐，体会作者对童年 生活的留恋，领悟这种 感情是怎样表达出来的，并积累语言。 1.8 会认读个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、 水瓢” 等词语，通过杳字典，并结合课文理解不懂的词语。 2. 熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情 景， 教学目标 体会“我”在园子里自由、快乐的心情，感受童年生活 的情趣。 3. 有感情地朗读课文，摘录文中优美的词句。 1 .熟读课文，想象课文中描写的''我〃在祖父的园子里的生活 情景，感受童年生活的情趣。 学习目标 2 8 .认识个生字及''蚂蚱、樱桃、蚌壳〃等词语，摘录描写优 美的句子。 五年级的学生已经具备了一定的联系上下文，理解词句 意 思的能力；能初步体会课文关键中词句在表情达意方面的 作用： 学情分析 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情；从内容 上看，文章是回忆童年生活的，学生不难理解。 1 、体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、 幸 福。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达 自己的 重点、难点 感情。