数学史在初中数学课堂中的教学策略

数学史在初中数学课堂中的教学策略郭杨摘 要：数学是人类文化的重要组成部分。从理论层面，论述了数学史融入数学教学的意义，结合教育的教学现状和学校教学实践，从课堂教学出发提出数学史的教学策略。关键词：数学

数学史在初中数学课堂中的教学策略 郭杨 摘要：数学是人类文化的重要组成部分。从理论层面，论述了数学史融入数学教学 的意义，结合教育的教学现状和学校教学实践，从课堂教学出发提出数学史的教学策略。 ;; 关键词：数学教育数学史教学策略 一、数学史融入数学教育中的意义 1. 激发学生的学习兴趣 我国的数学史源远流长，其中不乏秦九韶、祖冲之和华罗庚、陈景润这类著名的数学 家，教师在教学中可以引用数学家的轶事、数学概念的起源、古代数学与现代数学的联系 等内容，这些富有探究性和趣味性的知识能起到激发学生学习兴趣的作用。 2. 启发学生的人格成长 数学家在学生个性成长方面的奋斗经验的积极启发是不可否认的。当罗马人占领阿基 米德的家乡时，罗马士兵接近阿基米德时，他仍然专注于几何问题，他让士兵走开，不要 践踏他的图形，最后被残忍地杀死。数学家们这样专注的精神是值得每一个学生学习的。 3. 改变学生的数学观 传统的教学只注重知识灌输，在学生心目中数学是枯燥乏味的，只有专业人士才能研 究、理解。学生认为学习数学是为了应付考试，获得好成绩，顺利升学。基于此，在初中 教学过程中，教师应适当地引导学生在学习过程中探索数学的发展历史，通过探索数学概 念、数学理论的形成与发展，产生探究欲和积极性，更深入地了解概念所表达的意义，加 深记忆，获得更好的学习效果。 二、数学史融入课堂教学的策略 在课堂教学中，教师可以在介绍课程时将相关数学史引入教学中，从而丰富教学内 容，增强趣味性，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。