人教版高二语文《琵琶行》问题探究与探究思路

人教版高二语文《琵琶行》问题探究与探究思路　《琵琶行》最大的成功就是关于音乐的描写。诗不仅用了“嘈嘈”“切切”这样的象声词逼真地模拟乐音，更主要的是运用了一连串的比喻进行形象的描写。例如，用“急雨”

人教版高二语文《琵琶行》问题探究与探究 思路 《琵琶行》最大的成功就是关于音乐的描写。诗不仅用 了“嘈嘈”“切切”这样的象声词逼真地模拟乐音，更主要 的是运用了一连串的比喻进行形象的描写。例如，用“急雨” 比喻大弦的“嘈嘈”声，“私语”比喻小弦的“切切”声。 用“大珠小珠落玉盘”比喻大弦小弦交错弹奏的乐音。诗还 用“间关莺语花底滑”比喻曲调的流转，“幽咽泉流冰下 难”比喻曲调的凝涩，用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 鸣”比喻曲调的高亢雄壮。这些描写都把琵琶的声音描写得 淋漓尽致，使读者如闻其声，让我们欣赏了一场绝妙的音乐 表演。 《琵琶行》难能可贵之处还在于，不仅描写了一位卓越 的音乐表演家，而且描写了一位卓越的音乐鉴赏家。白居易 不仅能听出琵琶女弹艺的高超，而且能听出曲调中隐含的感 情。仅仅“转轴拨弦三两声”，便听出“未成曲调先有情”。 从“弦弦掩抑声声思”、“低眉信手续续弹”这样的连续演 奏中，听出琵琶女“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”。 即便琵琶女短暂的歇拍，他也听出：“别有幽愁暗恨生。” 到了最后，竟然听出“凄凄不似向前声”，在“满座重闻皆 掩泣”之时，诗人热泪纵横“青衫湿”。