挑战性学习任务的设计八策略

挑战性学习任务的设计八策略学习任务的“挑战性”，是能否引领学生深度思考、深度探究，实现思维进阶的关键。那么，如何设计学习任务，才能使其具有“挑战性”，才能使学习任务具有“牵一发而动全身”的效能呢？1.

挑战性学习任务的设计八策略 “” 学习任务的挑战性，是能否引领学生深度思考、深度探究，实 现思维进阶的关键。 “” 那么，如何设计学习任务，才能使其具有挑战性，才能使学习 “” 任务具有牵一发而动全身的效能呢？ 1. 让设问具有开放性 挑战性的学习任务是引导学生探究的，因而设问不应是聚焦课本 答案的，应是思维发散的。 如多角度理解洋务运动在中国近代化历程的影响和意义，指向引 导多角度、多层次、全方位理解和认识深层历史问题的，是指在开拓 学生思维的。 2. 让问题具有冲突性 挑战性的学习任务应有意识地挑战学生的原有认知，引发学生的 认知冲突。 如，如何理解北宋是羸弱的朝代与北宋是强大的朝代两种观点， 让这种认知冲突，引发学生强烈的探究愿望，从而进入深度学习的状 态。 3. 让情境具有综合性 挑战性的学习任务重在考查学生处理复杂情境的问题。 “ 教师应通过复杂情境的问题创设，引导学生像历史学家那样思 ” 考问题，善于拨云见日，透过历史现象，挖掘隐藏在历史现象背后 的本质问题。