木叶2

课 题 木叶№2教学目标知识与能力理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴过程与方法了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质；情感态度与价值观和谐美，人情美教学重点运用文中阐述

木叶 №2 课题 知识与能力 “” 理解中国古代诗歌中木叶意象的意蕴 教 学 过程与方法 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质； 目 情感态度与 和谐美，人情美 标 价值观 运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践 教学重点 教学难点 培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力 课型 将授课 教学关键 在品味诗歌意象 运用课件，教师引导 教具 电脑 教学方法 教学内容 教师活动 学生活动 教学过程 教学步骤： 导入 导入 一．导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感 情来）。 • 《九歌湘夫人》：（节选） “ 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭 介绍 了解 ” 波兮木叶下。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （师：木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区别？ 林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读 课文，思考讨论下列问题。） 二．（投影以下内容） 1 ．诗歌中的语言可以单凭语言解释吗？为什么？ 2 ．根据课文内容填写下表 意象微妙的意味 木 树 课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语 默读 言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织 思考 “”“” 结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。树叶，树 “” 与叶的形象之间不但不相排 重点难点 点拨 回答 116 用心爱心专心号编辑