青岛版小学三年级上册《长方形、正方形周长计算》教学反思

《长方形、正方形周长计算》教学反思教学活动是一个互动的过程，包括师生互动、生生互动，学生是学习的主体，教学就应从学生的实际出发来决定采取何种方式和方法达到掌握教材内容的目的。只有这样才能有效促进教学，

《长方形、正方形周长计算》教学反思 教学活动是一个互动的过程，包括师生互动、生生互动，学生是 学习的主体，教学就应从学生的实际出发来决定采取何种方式和方法 达到掌握教材内容的目的。只有这样才能有效促进教学，才能有效促 进学生发展。本节课通过自主探索，合作学习的方式。突出“以学生 为中心”“以自主探究为主线”，重视学习过程，潜移默化得渗透学 习方法，让学生在活动中，在动手操作中，在探索交流中获得新知， 在学习中享受到学习的乐趣。为此，学生对长方形的周长计算掌握较 好。在学习了长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单 了，学生掌握很不错，对公式的掌握也很好。 虽然学生对长方形、正方形的周长计算以及公式运用都掌握很 好。但这些都是些直接运用公式计算的最基础问题，一旦遇到一些运 用公式变形来计算的某些拓展练习题，学生解决起来还是有些困难。 这说明学生对长方形、正方形公式的含义和理解程度还不到位，或者 是对因数、因数、积三者的关系理解不到位。如：已知长方形的“周 长”和它的“宽”，求长方形的“长”这类题目。首先要明确及理解 公式的含义，还要根据因数、因数、积之间的关系对公式进行变形计 算。公式中“长＋宽”和“2”分别作为一个因数，利用“积”除以 “一个因数”等于“另一个因数”，“周长”除以“2”就是“长＋宽” 的和，从这个“和”中减去“宽”，就能算出“长”因此，对于利用