发挥语文教学的审美功能(教师中心稿)
发挥语文教学的审美功能(教师中心稿) 湖南省娄底市第一中学语文组 刘忠诚 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和
发挥语文教学的审美功能(教师中心稿) 湖南省娄底市第一中学语文组刘忠诚 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。” 这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一,语文教学大 纲也把“培养学生健康高尚的审美观”作为教育目的的组成部分。因 此,语文教学要再现出真、善、美的艺术情境,语文教师必须充分利 用本学科的特点对学生进行审美教育,发挥语文教学的审美功能,培 养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力;培养他们的审美情感 及审美理解能力,使他们在学习过程中达到知、情、意的统一,受到 美的教育,美的熏陶,从而提高欣赏水平和审美素质,达到我们语文 教学的最高境界。 引导学生体会情感美。 语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形 象,如阿Q的落后愚昧、自欺欺人,路瓦栽夫人的醉心虚荣,林黛玉 的多愁善感,诸葛亮的足智多谋,保尔柯察金的坚强勇敢……这些人 物无不以他们的鲜明性格,给人带来情感的震撼,使人得到美的愉悦。 教学中,教师如能紧扣作品的语言,剖析作品的人物形象,引导学生 在鉴赏中体验和认识这些艺术形象蕴含的社会意义,激发他们的爱憎

