发挥语文教学的审美功能(教师中心稿)

发挥语文教学的审美功能(教师中心稿) 湖南省娄底市第一中学语文组 刘忠诚 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和

发挥语文教学的审美功能(教师中心稿) 湖南省娄底市第一中学语文组刘忠诚 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一，语文教学大 纲也把“培养学生健康高尚的审美观”作为教育目的的组成部分。因 此，语文教学要再现出真、善、美的艺术情境，语文教师必须充分利 用本学科的特点对学生进行审美教育，发挥语文教学的审美功能，培 养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力；培养他们的审美情感 及审美理解能力，使他们在学习过程中达到知、情、意的统一，受到 美的教育，美的熏陶，从而提高欣赏水平和审美素质，达到我们语文 教学的最高境界。 引导学生体会情感美。 语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形 象，如阿Q的落后愚昧、自欺欺人，路瓦栽夫人的醉心虚荣，林黛玉 的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，保尔柯察金的坚强勇敢……这些人 物无不以他们的鲜明性格，给人带来情感的震撼，使人得到美的愉悦。 教学中，教师如能紧扣作品的语言，剖析作品的人物形象，引导学生 在鉴赏中体验和认识这些艺术形象蕴含的社会意义，激发他们的爱憎