我与新课程资源开发与利用同行

我与《新课程资源开发与利用》同行　《牛津小学英语》整个一轮的教学即将结束，四年的教学工作中，每教一年，我都产生许多问题与困惑，但在解决问题，提高学生的同时，我得到最多的是教学经验。思考，让我在这四年里

话。 我与《新课程资源开发与利用》同行 五、六年级，能自学课文并看课外书籍，能与他人灵活运用语言表 《牛津小学英语》整个一轮的教学即将结束，四年的教学工作 情达意。 中，每教一年，我都产生许多问题与困惑，但在解决问题，提高学 目前，我班已经完成了第一、第二项，并且实施情况良好。在 生的同时，我得到最多的是教学经验。思考，让我在这四年里收获 三年级初，由于在我接任此班的时候，学生的学习习惯较好，因此， 颇多。 我重点培养学生的英语学习兴趣，学生对新鲜事物总是很好奇，而 在第一轮的教学过程中，由于是摸着石头过河，对知识体系不 且英语语言充满了神气，学了就可以表达、交流；学生积极性很浓。 能很好地把握，有许多知识，只能是书上有多少，我就讲多少，更 在三年级下半学期，学校把三年级作为试点，学习儿童韵律儿 有甚之，由于对小学生的英语学习能力不能正确地把握，低估学生 歌，中间既有对话又渗透语音教学，当时语音教学相对比较枯燥， 的学习能力。但通过这一轮的教学，我在第二轮的教学过程中，在 a,e,i,o,u 每天都是发音的朗读，翻过来，倒过去，我自己说得也觉得 现任的班级里，为学生初定了一些学习目标。 没什么意思，当时穿插儿歌的教学，学生很感兴趣，另外，我还产 一、三年级的上半学期，培养学生的良好学习习惯，培养学生浓厚 生了一种想法，孩子们英语学习热情很浓，在儿歌的学习过程中， 26 的学习兴趣，并提前学习个字母； 如果学生愿意多学，我就每天教一个儿歌中的词，当时只是想穿插 二、在三年级的下半学期，学习元音字母在开音节、闭音节的发音 语音教学，不被教材上的几个单词框死，同时也让学生多了解些单 和常见字母的发音，培养学生的对话能力； 词，提前渗透。 三、在四年级，在掌握书本知识的同时，每堂英语课由一位小老师 但到四年级教学开始的前一个星期，我就在想：现在学生对语 用全英文教学新单词，并介绍当天的天气、日期、星期几、季节、 音已有一定的掌握，学生学习单词的速度明显快，而且只要会说就 心情等等，并让全班同学尝试用新词用句型造句。 基本能够会拼写，单词的识记已经不成为学生学习英语的拦路虎了， 四、在五年级，学习音标，会自学单词句子，看简短的课外短文并 学生会说单词，还要会说句子，会灵活运用句子进行表达。因此我 能围绕话题用简短的句子介绍或围绕生活中的场景表演生活情景对 5“” 想到了利用每节课的前面分钟时间，由小老师开展教学活动，