抗日救亡运动教学设计示例(二)

抗日救亡运动教学设计示例（二）一、要求学生掌握的基础知识：《何梅协定》和日本策划华北五省自治。“八一宣言”。中国共产党中央召开瓦窑堡会议，确定抗日民族统一战线方针。“一二·九”运动的经过及其意义。张学

抗日救亡运动教学设计示例（二） 一、要求学生掌握的基础知识：《何梅协定》和日本策划华北五 省自治。“八一宣言”。中国共产党中央召开瓦窑堡会议，确定抗日 民族统一战线方针。“一二·九”运动的经过及其意义。张学良、杨 虎城实行“兵谏”。西安事变的和平解决及其意义。 二、要求学生从思想上认识： 1.通过《何梅协定》的签订和日本策划华北五省自治，使学生进 一步认识日本灭亡中国的野心和国民党的不抵抗政策，从反面激发学 生爱祖国、反侵略的爱国主义感情。 2.通过“一二·九”运动和西安事变，从正面向学生进行爱国主 义教育。 3.通过中国共产党在抗日救亡运动中的领导推动作用，特别是从 全民族利益出发，确定抗日民族统一战线及西安事变和平解决的方 针，向学生进行热爱共产党的教育。 三、要求培养学生的能力有： 通过思考题“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”培养学 生从复杂的历史现象中分析问题的能力。 教学要点 一、华北局势危急 1.《何梅协定》(1935何应钦、梅津美治郎) 2.日本策划“华北五省自治” 二、中国共产党制订抗日民族统一战线的方针 1.“八一宣言”(1935.8.1) 2.瓦窑堡会议(1935.12) 三、“一二·九”运动