高职会计专业课程价值取向的选择论文

高职会计专业课程价值取向的选择论文 高职会计专业课程价值取向的选择论文预读: 摘要:1我国高职会计专业课程构建价值取向的偏颇我国高职会计专业课程体系构建代表性的价值取向主要有知识本位、能力本位、素质本

高职会计专业课程价值取向的选择论文 ::1 高职会计专业课程价值取向的选择论文预读摘要我国高职会计专业课程构建价值取向 的偏颇 我国高职会计专业课程体系构建代表性的价值取向主要有知识本位、能力本位、素质本位、 .,. 人格本位等在这里本位是以什么为基本或为标准的意思知识本位的课程构建是以传授知 ,. 识和掌握知识为基本价值取向以学生对知识的掌握程度作为评价标准知识本位课程在我国 ,, 高职会计教育领域中一直起主导作用但是在教学实践中知识本位课程过分注重理论知识的 ,,. 教育忽视了学生职业技能的培养无法完全满足高职教育教学目标的要求能力本位的价值 , 取向主张会计职业教育的主要任务是提高学生的职业能力而不是知识水平其核心是如何使 ., 学生具备从事会计职业所必须的实际能力能力本位的课程构建打破了传统的学科体系以职 .,,, 业能力为依据进行课程开发但是在实践中对能力的理解过于偏狭造成能力本位的高职会 , 计专业课程与高职会计教育的培养目标产生了偏离难以适应经济社会对高素质会计人才培 ., 养的要求随着知识本位和能力本位课程局限性的逐步显露素质本位的价值取向逐渐得到职 , 业教育理论界的认可国内学者开始提出会计专业的课程构建要以培养会计专业所需的职业 .,, 素质为重点职业教育的素质本位也就是职业素质本位这一点基本得到了专家的一致认可 ,. 但是关于职业素质本位的内涵在国内还没有形成统一的认识会计职业素质的界定存在一定 ,,, 难度素质本位的价值取向比较抽象造成会计职业素质本位的课程操作性较差影响了其实 . 施和推广 2 知识、能力、素质三位一体价值取向的涵义 , 会计专业课程构建的价值取向属于价值哲学的重要范畴是指高职院校教育主体在构建会计 , 专业课程时所坚持的基本立场、态度和选择倾向其突出作用在于决定高职教育主体的选择 ,[1]. 倾向对高职教育主体、高职教育客体、高职教育主客体之间的关系产生重要影响根据《辞 1980,. 海》（年版）的定义知识是人们在社会实践中积累起来的经验知识是培养职业能力和 ,,, 职业素质的基础共同作用于学生的全面发展对高职学生的成长和全面发展对高职学生职 ,,, 业能力培养和职业精神的培育都有不可替代的作用故在高职会计专业课程构建中应坚持 ., 知识体系的完整性和系统性对一个会计人员来说职业能力是其从事 ,. 会计工作的多种能力的综合可细分为一般职业能力、专业能力和综合能力素质是一个非常 ,,. 复杂而且相当宽泛的概念随着时代的变迁和文化的发展素质的内涵和外延也在不断变化 ,, 对于一个会计人员来说职业素质是其从事会计工作所需的特殊素质即适应会计岗位所需的 ., 素质财政部颁布的《会计从业资格管理办法》规定要申请会计从业资格考试不仅要具备会 ,,. 计专业基础知识和技能还要具备良好的道德品质并遵守相关财经法律的规定《会计法》、 《会计基础工作规范》等对会计人员需具备的专业知识、职业素质和职业能力做了更高的要 .,, 求高职会计专业课程构建价值取向的选择要从职业教育的职业属性出发同时要满足会计 ,, 行业的特殊要求应该是知识、能力、素质三位一体的而不应是单一的知识本位、能力本位 . 或素质本位 3 知识、能力、素质三位一体价值取向的必要性 3.1 经济社会发展的需要 ,, 经济社会发展对会计人才提出了更高的要求要求会计人员不仅要有宽广的会计基础知识娴 ,, 熟的会计专业技能高尚的职业道德还要具备适应社会发展的创造能力、学习能力和创新能 ., 力面对这种形势重视知识、能力、素质的综合提升便成为高职会计专业课程构建的基本趋 . 势 3.2 职业教育培养目标的需要 我国职业教育培养目标是要培养经济发展需要和面向生产一线的高素质的劳动者和技术技 ,[2]. 能人才为我国建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑为了实现职业教育的培养